阿长与《山海经》教案精选.docx

阿长与《山海经》教案

第一篇：阿长与《山海经》教案阿长与《山海经》教案排山中学周嘉正学习目标：学习描写刻画人物的方法：A紧抓能凸显人物性格特征的生活细节；B先抑后扬的写作技巧；C详略得当功利阅读(为解决眼前的问题而读)潜意识的激发与培养3调动生活体验，关注身边的人给予你的真爱教学过程：一．导入。大家知道鲁迅这一代文豪“最初得到的，最为心爱的宝书”是什么吗？（适时板书《山海经》）。这本书的由来又和谁密不可分呢？（板书“阿长与”）二．功利阅读。带着下列问题细读课文，或圈点勾画，或涂涂写写，节约时间，思考答案。1.围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？2.从中看出阿长是怎样的一个人？学生发言，形成共识：事情：切切察察；“大”字睡相；元旦仪式；繁琐道理；长毛故事；谋害隐鼠；买《山海经》。重点：买《山海经》阿长：地位低下，饶舌多事，不拘小节，迷信善良，无知淳朴…【写作提示】紧扣特点，关注细节，详略得当。三．质疑探究。问题：有人说，文中所列举的生活小事虽多但缺乏联系，特别是阿长替“我”买《山海经》一事纯属她的一时冲动，甚至让读者感到阿长的前后举动有矛盾。对于这个问题，大家是怎样看的？小组讨论，形成共识，课堂发表。（师生总结：事情多，但详略有致，联系紧密。阿长粗犷中有细心，愚鲁中有率真。她对我的关爱是始终如一的。有些事情可能令人费解，但不管怎样，她的出发点是好的，善良的。阿长替我买《山海经》一事更是故事的高潮，也是她对我的关爱情感的高潮，所以不矛盾。）【写作提示】行文中，情感线索很重要；先抑后扬：铺垫——烘托四．真情流露。童年或现在，我们可能都生活在爱的包围之中，只是有些时候有些人有些事被我们遗忘罢了。甚至，有的人还被我们无端的误解。静下心来，梳理梳理，敞开心扉，好好聊聊。五．作业布臵。结合生活体验，写一篇本文读后感，字数300——500字左右。第二篇：阿长与山海经教案《阿长与山海经》教案【教学目标】理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法，了解阿长的性格特点学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当把握作者情感变化的过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。教学重点教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，分析课文详略得当的写作特点【教学难点】文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。悟，从而产生强烈的艺术效果。3、作者对阿长有着怎样的思想情感。明确：综观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者运用欲扬先抑的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激、和思念之情。五、总结全文。作者通过记述儿时与保姆长妈妈相处的往事，刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女的形象。她饶舌多事、不拘小节、有许多繁文缛节，但为人诚恳热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊重、感激和思念之情。通过本文的学习，同学们也应该学会运用欲扬先抑和详略得当的写作手法，不断提【教学过程】一、导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢？——对，她就是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物。可是在《阿长与《山海经》》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢？作者究竟是怀着怎样的一种感情来写长妈妈的呢？今天就让我们一起来走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。二、检查预习憎恶倘使絮说辟头淡薄三、齐读课文，思考问题①文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？依课文记叙顺序列出。明确：一共写了七件事。①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉摆“大”字④懂得许多规矩和麻烦的礼节（吃福橘）⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》其中给我买来《山海经》一事是重点。追问：这七件事情个反映出长妈妈的那些性格特点？絮叨琐碎大大咧咧迷信、真诚善良无知对孩子的关心、爱护2、如何划分段落？第一部分：（1—2）介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。第二部分：（3—18）作者介绍讨厌长妈妈的事例。第三部分：（19—29）长妈妈为我寻找并购买《山海经》，作者感激她。第四部分：（30—31）作者对长妈妈的怀念。四、分组讨论1、阿长是一个什么样的人？可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。明确：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。文章自始至终一