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阿长与山海经教案

第一篇：阿长与山海经教案《阿长与》教学设计【教学内容】1、知识目标：（1）掌握基本词汇：骇、掳、悚、惶急、诘问、渴慕、霹雳、孤孀、深不可测(2)了解人物阿长及作者对其的情感变化。2、能力目标：（1）掌握并学会选取典型事例、详略得当表现人物性格特征的记叙方法。（2）培养整体感知全文，寻找关键词概括大意的能力3、情感目标：（1）体会文中作者对阿长的怀念祝福之情。（2）激发学生对身边普通人的理解和关爱。【教学重难点】1、教学重点：掌握文章选取典型事件、详略得当表现阿长性格特征的叙事方法，并概括出有关阿长的事件内容。2、教学难点：把握作者情感变化的过程。【教具准备】多媒体放映【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入同学们，今天我们将要一起学习鲁迅先生的一篇回忆散文《阿长与》。（板书课题、作者）看到这个题目，大家会产生怎样的联想和疑问呢？阿长是个怎样的人呢？她与《山海经》之间又发生了什么故事？鲁迅先生为什么要写她呢？„„让我们带着这种种疑问一起去文中寻找答案吧！二、作者及写作背景简介1、作者简介对于鲁迅先生，我想同学们都不陌生吧，上学期我们便学习了他的《从百草园到三味书屋》，哪位同学可以给大家介绍下鲁迅先生。（生回答）明确：鲁迅（1881——1936）。原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。（PPT展示）作为一名无产阶级的文学家、革命家，鲁迅先生一生都在以笔为戈与反动势力作斗争，他的众多文章都带有强烈的革命性与政治性。而作为唯一一部回忆散文集《朝花夕拾》则更多的倾向于作者的内心世界。《阿长与》便选自其中的第二篇。2、写作背景本文写于1926年，当时正值反动政府枪杀进步学生的时候，鲁迅也遭受反动政府的通缉。在这种情况下，鲁迅先生被迫离开北平任教，后又受旧势力排挤，在这种情况下，鲁迅先生不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是有了《朝花夕拾》。由此可见鲁迅写这些文章时的心绪，即对往事的回忆和怀念。《朝花夕拾》原名即为《旧时重提》。（板书拓展《旧时重提》）三、生字词学习在学习课文前，请同学们结合课后的读一读，写一写，完成这些生字词的注音。（PPT展示：骇、掳、悚、惶急、诘问、渴慕、霹雳、孤孀、深不可测）解释深不可测：深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透；震悚（见课文注释）；诘问:（书面语）追问盘问责问。注音后请同学们对照老师给出的正确读音校正，再让我们一起来读一读这些生字词。四、整体感知全文，初识阿长（PPT展示：初识阿长）请同学们利用五分钟的时间快速浏览课文，回答以下2个问题。1、作为一篇记叙性散文，文章是怎么安排记叙内容的？2、阿长的生平和外貌特征问题1明确：先写了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来及她的外形，再回忆了有关长妈妈的几件事，最后是对长妈妈的感激和祝福。同学们都回答的非常好，那么鲁迅先生一共回忆了哪几件事情呢，让我们一起来解决第二个问题。按照之前我们对文章的整体把握，大致将全文分成了三部分，现在让我们来看看第一部分，了解阿长的生平。全班同学朗诵第二段，阿长姓什么，名什么，长得又是怎样的呢？从这段描写中我们了解到阿长姓什么（生：没有姓氏），叫什么名字（生：没有名字，或叫阿长，阿长也只是替代他人的姓名），长得又如何呢（生：黄胖而矮）。从这种种的描述来看，阿长是一个无名无姓、地位低下的人，这让我不禁联想到了鲁迅先生笔下的阿Q，可以说阿长是一个平凡的人，这种平凡不是简单的普通，而是由其不幸和贫困造成的。（板书：不幸、平凡、贫苦）这样一个平凡的人，她的身上到底有着哪些不平凡的东西值得鲁迅先生多年以后还如此怀念她呢？那么她到底是个怎样的人呢，让我们一起走进阿长。五、深入分析文章，走进阿长（PPT展示：走进阿长）请同学们仔细阅读文中的第二部分（3~29段），小组讨论下，作者围绕阿长写了哪几件事情？哪些是详细，哪些是略写？用笔在文中勾画出来。学生回答补充，老师总结明确：共有七件事，①喜欢絮絮叨叨，②对我过分管束，③睡觉时摆大字，④懂得许多规矩和麻烦的礼节（吃福橘），⑤讲“长毛”进城的故事，⑥谋害隐鼠，⑦买《山海经》（PPT展示）鲁迅先生回忆了长妈妈的那么多事情，其中哪件事情是重点，或者说是作者详细写的呢？预设生回答，买《山海经》、吃福橘是的，文中很大篇幅都在写长妈妈给“我”买《山海经》的事情，可见这一事件是其中的重点，给“我”留下了深刻的印象，这也是本文命名如此的缘由。之前我们已经一起概括出了有关阿长的七件事情（PPT展示，回顾），从这些回忆事件中，你能看出阿长的什么性格特征呢？这些性格特征有好的一面，或许也有不好的一面，让我们走进阿长，去体悟下阿长的性格特征。（依据事件顺序，PPT展示图片，师生共赏析。生回答，老师随机板书）预设：絮