陶艺课程纲要 总的.docx

陶艺课程纲要总的

第一篇：陶艺课程纲要总的高新区华侨城小学陶艺课程纲要第一部分陶艺课程实施背景《基础教育课程改革纲要》中指出课程改革可“结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲》中也指出：“有条件的学校可增加陶艺的教学内容”。伴随着新课程改革的推进，给我校陶艺校本课程实施提供了可能性。陶瓷艺术是我国的文化瑰宝，它源远流长，以物载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。淄博陶瓷文化历史悠久，积淀深厚，在中国陶瓷史上有举足轻重的地位。为进一步挖掘本地的文化资源，把淄博陶瓷文化引入学校，我校特编写《陶艺校本课程》，并编入课表，推广普及。《陶艺校本课程》能够更好地引领学生感受、传承淄博陶瓷文化，培养学生热爱家乡的真情实感。《陶艺校本课程》适应素质教育的要求，以学生为本，以培养审美能力为重点，以提高学生的思维能力、实践能力、创新能力为目标。选择富有地方特色的陶瓷知识，结合制瓷的过程和方法，组成课程的基础内容。以形式多样的教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生体验并学以致用，使学生领悟到陶瓷艺术的独特魅力。从而使学生学会智慧而富有创意地生活，谋求个人、社会与自然的和谐发展。建校三年来，为实践学校“和孩子一起成长”的办学理念，打造“乐学华小”的教育品牌，我们开发了陶艺校本课程。实践证明：陶艺教育的价值很高，它为发展学生个性，开发学生潜能，提高学生的审美能力、造型能力、实践能力和创新能力开辟了无限的空间。为真正把陶艺教育落实到常规教学中，我校于2014年开发并实施了独具地方特色风格的《陶艺校本课程》。第二部分陶艺课程目标及实施一、《美术课程标准》中规定的总目标美术课程标准总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”二、课程目标（一）总体目标依据《美术课标》，结合学生实际，制定了陶艺课程总目标：1.通过学生参与陶艺制作、学习、探究，认识陶艺这门学科，从而培养学生对陶瓷文化的热爱。2.学生在掌握技法的基础上，指导学生参与创作、尝试创作、学会创作，从而感受到创作带来的喜悦和成功，培养学生的想象力、创造力、动手能力。3.让学生在参与陶艺学习、制作、欣赏的同时，感受到优秀中国传统文化的魅力，知道陶瓷艺术是中华民族的瑰宝。产生强烈的爱国热情，同时培养学生爱劳动、讲卫生、节约泥料的良好习惯。4.通过体验、合作、探究学习培养学生在陶艺教学上良好学习方式的养成。（二）分目标根据《美术课标》的要求，陶艺校本课程分目标可以涉及三个学习领域。低年级1.造型·表现领域：对于低年级孩子来说，运用太空泥、橡皮泥、陶泥等材料，采用揉、搓、压、捏等方法进行造型活动，体验活动的乐趣，培养其想象力、艺术感知能力、造型表现能力。2.设计·应用领域：低年级学生认识陶艺工具，尝试简单的制作方法，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，进行陶艺创作，体验陶艺创作活动的乐趣。3.欣赏·评述领域：低年级通过观摩录像、图片和实地观摩等，感受陶艺作品的创作方法、材质、造型与色彩的特点，欣赏陶艺作品，能用简短的话语表达对陶艺作品的感受。中高年级1.造型·表现领域：中高年级的孩子，运用陶艺材料和工具，通过泥条、泥板、捏塑等方法表现所见所闻所想，激发丰富的想象，唤起创作欲望，发展陶艺构思与创作的能力。2.设计·应用领域：中高年级学生学会运用多种陶艺工具，运用对称与均衡等形式原理，设计和装饰各种陶艺作品，并与他人交流设计意图。初步养成善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯。3.欣赏·评述领域：中高年级欣赏中外优秀陶艺作品，了解有代表性的、不同时代的陶器。通过描述、分析与讨论，能用简单的术语对陶艺作品进行分析，表达对陶艺作品的感受与理解。三、课程实施根据上述目标和学生实际情况，本课程主要安排如下：（一）低年级1.通过“讲故事，学知识”的形式了解陶瓷的起源、种类、分布地区等。边听故事边学知识是低年级学生喜欢的学习方式，容易引发学生探究兴趣。2.走进陶艺室，了解陶艺工具的名称、作用。3.学习简单基本的陶艺制作技法——捏塑成型。学习运用初步的揉、搓、压、捏技法造型，不拘一格地大胆用橡皮泥、太空泥捏塑和创造。4.通过情境导入、主题教学，使学生了解故事情节，合理而巧妙地运用橡皮泥、太空泥的质感，体现设计创意。学生分主题捏制动物、植物、器皿等。5.欣赏学生感兴趣的陶瓷作品，感受其造型与色彩的特点。通过展评等活动，欣赏