集体备课：《自然之道》教学设计.docx

集体备课：《自然之道》教学设计

第一篇：集体备课：《自然之道》教学设计集体备课：《自然之道》教学设计主备教师：王梦茹参备教师：郑志英徐贵祥学习目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学时间：两课时。第一课时读顺课文，感知文本内容①谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。②悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。自主识字。a.提示学生利用窍门，读准字音。（如，读“愚”字不能读成yí，“吁”不能读成xī）找出难读难写的字，研究特点。（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）b.同桌交流，相互识认。c.着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）读课文。a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。b.交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地②出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄③指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。④汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？①出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”为什么说我们干的是“愚不可及”的事？这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。1、出示句子比较：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。对比朗读，体会后一句表达上在情感上的强烈，感受说话者心情的极度沉痛。2、比较句子：向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”向导一边走一表发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”“悲叹”这个词换一个其他的词，如“叹息、慨叹”，好不好？“悲叹”表现出向导怎样的感情？师：黄昏海边的美丽自然景色和食肉鸟响彻云霄的欢快叫声像是一种讽刺。同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们有什么感慨？（即兴写在课文旁边。）——我们自以为善良、自以为了不起地救了一只小绿龟，却使数不清的幼龟因为“侦察兵”的安全入海倾巢而出成为食肉鸟的口中之食。三、总结拓展1、请学生谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。2、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》„„它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。四、布置作业1、把故事较为完整地讲给家长听，听取他们对“自然之道”的思考。2、明确综合性学习任务。五、拓展延伸：1、拓展：课外大家可以去找这样的故事来阅读，然后再读书交流。2、延伸：留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。跟同桌交流。板书设计：自然之道遵循违背保护伤害小海龟第二课时通过上节课的学习，大家隐约觉得自然界有“道”，故事中的人物不