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集体绘本教学案例分享5篇范文

第一篇：集体绘本教学案例分享集体绘本教学案例分享2013-02-1613:52来源:聋康网编辑:中国聋人网作者：中国聋人网点击:72次集体课绘本教学主要根据孩子的年龄、认知水平、语言水平等因素采用画图画、讲故事、角色扮演等形式进行，并使用头饰、美术纸、彩笔、绘本等不同的教具。有时老师带领孩子们散坐在地垫上学习，有时围成半圆形座位学习。孩子数量一般在10个左右，小班孩子持续时间一般为15-20分钟，大班孩子一般为25-30分钟。在绘本教学中应用绘画和角色扮演小班孩子的年龄比较小，我们会考虑“画”的形式。在课前会将绘本中每一页的图画画在4K或8K的图画纸上，以猜谜语或律动的形式引出故事，然后边讲边逐一将画展示在黑板上，讲得过程中要注意动作、表情、语调的使用和变换，讲完后通过问题复习故事。大班孩子年龄比较大，可以先讲故事再出示图。一个绘本的学习需要分几节课巩固完成，通过“讲”让孩子们对故事有初步认识，再通过角色扮演的形式进一步感知故事。采用角色扮演形式，主要用到头饰和胸贴两种道具，先由孩子来选择自己喜欢的角色。然后我再根据孩子的年龄和水平适当调整角色，有的孩子语言或理解能力较弱，比较适合扮演故事中语言简短或者有重复性语言的角色。角色分配一般会用“轮替”的方式来尽可能满足孩子们的想法，并在多次表演及多种角色的感知中强化对故事的理解和把握。区角绘本自由阅读活动每天在上下午主题教学活动结束后，都会有一节区角活动。绘本教学结束后，我会把图画收集起来贴在墙上或放到班级内的阅读区，角色扮演用的头饰及其他道具会放在角色区。区域角活动一般限定6-7个人，每天至少开放2个，在接下来的区域角活动时间，我会组织部分孩子到阅读区学习。有时孩子们可以随意挑选自己喜欢的书，然后坐在地垫上或坐在小椅子上，自由地畅游于知识的海洋；有时我会根据课上绘本学习情况再组织孩子们一起读绘本。那么老师要如何指导呢？有的孩子遇到不懂的地方会主动问到我，我会给他讲解；有的孩子翻书速度很快，我会建议他慢一点、认真一点，以培养孩子阅读的习惯；有的孩子手上的书破了一页，我会要求孩子将书粘好，要爱护书。总之以孩子为主，老师起辅助作用。此外绘本学习我们还会注重延伸教育。例如在讲《小蝌蚪找妈妈》后，我会教给孩子一些安全常识，如和妈妈出门要跟着妈妈，不要随处跑，不要把自己弄丢了。区角绘本的投放在阅读区角有很多不同类型的绘本，我会根据主题教学适时投放相应的教材，例如秋天到了，会投放一些以秋天为主的绘本。同时会带孩子们去外面捡树叶做成标本或粘贴画，然后再学习绘本。为了达到艺术领域的目标，我会投放一些美术类的教材。例如学习“手”，我会选择有关手的绘本，通过画手印、续编手的儿歌来进行。又如完成科学领域的目标，在阅读区会放有《探索求知》这套书，里面涉及到物体沉浮、动物冬眠等内容，讲到物体沉浮，我会搜集各种不同材质的物体，和孩子一起做实验，孩子用触觉来感受沉浮的奥秘。另外，会自制一个表格，上面画有各种物体，孩子一边实验不同材质的物体，一边在图的下方画出“√”和“×”，代表物体的浮与沉，最后再通过教材复习巩固。信息来源于【中国聋人网】http://第二篇：绘本教学案例中班绘本教学活动《我绝对绝对不吃番茄》1.课堂实录师:小朋友们，你们今天中午吃什么啦?生:肉，胡萝卜，豆腐，土豆师:好吃吗?生:好吃师:好，那么小朋友都吃过饭了。老师想问一个问题，如果有一个特别不爱吃的东西，你说:我绝对绝对不吃。那么你说，这样东西是喜欢还是不喜欢吃的。生:喜欢?不喜欢?师:不喜欢到什么程度了?生:就是不喜欢到心里了师:今天我们一起来看的书的名字就口L}《我绝对绝对不吃番茄》。看看书上画的是谁?生:有个小朋友不动手吃;有个番茄，有两个小朋友不去吃。师:好，我们一起来看看这个故事。我先给大家介绍一下，这个是妹妹，她的名字叫罗拉，还有个字高的是哥哥，叫查理。我们一起和他们打个招呼生:查理哥哥罗拉妹妹你好!师:按故事顺序讲述:我有个妹妹叫罗拉。她是个有趣的小人，有时候我不得不看着她，有时候爸爸妈妈还让我安排她吃饭。这里这个“我”是谁?生:罗拉师:这个我到底是谁?师:这个我是查理哥哥，他的任务是什么?生:让妹妹吃饭师:我们一起来看看。(继续讲述)这个任务很困难，因为罗拉是一个非常挑食的小家伙。什么叫“挑食”生:就是西红柿也不吃，蔬菜也不吃，肉也不吃师:对，挑食就是这个也不吃，那个也不吃。(继续讲述)罗拉当然不愿意吃胡萝卜，她说胡萝卜是给小兔子吃的，那我就问她，来点豌豆怎么样啊?罗拉说，豌豆看起来太小了，而且颜色也太绿了。如果你是罗拉的哥哥或者姐姐，你会怎么哄她吃饭?生:就骂她，就打她。师:这可不行，如果你不吃东西，难道骂骂你就吃下去啦?妹妹是你爱的人呀，有什么办法哄她呢，要关心她生:喂她，骗妹妹说，吃完饭