集体舞圈圈教案（优秀范文五篇）.docx

集体舞圈圈教案（优秀范文五篇）

第一篇：集体舞圈圈教案集体舞：圈圈活动分析：“圈圈”的音乐共有八句，每两小节为一个乐句，乐曲的结构简单，旋律流畅，歌词朗朗上口，简单清晰，幼儿听到什么歌词就知道做什么动作，而且动作的形式可以根据幼儿的实际能力有所提高或降低。设计意图：本次活动是幼儿第一次接触单圈舞，根据我班幼儿的年龄特点，将目标定位于能听懂基本的指令语，会逆时针走单圈，建立基本的单圈舞动力定型。在舞谱的设计上采用了立体式的“软体小人”围成不同的队形，帮助幼儿了解自己的空间位置，从而建立初步的空间意识。由于本次活动为公开课，预计有20名教师观摩，所以在活动延伸部分充分利用现有资源，鼓励幼儿邀请一位老师做自己的舞伴，在老师的带动下尝试双圈舞，并学习老师是怎样在间奏处交换舞伴的。活动目标：1、学习逆时针走单圈，能有意识的调整自己的空间位置。2、能听懂面向圆心、面向圆上等指令语，并随之进行队形及动作的变换。3、体验圆圈舞的美感，感受与同伴肢体接触、合作交流的快乐。活动准备：1、音乐、20把椅子围成圆形背向圆心放好。2、“软体小人“围成的不同队形示意图。活动过程：一、激趣：游戏《抢椅子》导语：看一看小椅子摆成了什么形状？猜一猜今天要玩什么游戏？我们来玩“抢椅子”的游戏，找一找谁是“没有家的小熊”。（播放音乐玩游戏）请“小熊”站在中间的红点上，“找到家的娃娃”我们来面向“小熊”坐好。二、出示两种排列不同的软体小人，引导幼儿观察并里理解“面向圆心”和“面向圆上”的指令语。导语：有一些可爱的软体小人也想和我们做游戏，看一看哪种颜色的小人和我们一样是面向圆心的？（红色）那绿色小人的队形和红色小人有什么不一样？（幼儿讨论）原来它们的方向不一样，绿色小人的方向不是面对面的，而是一个跟在一个后面面向圆上的，一起来学一学绿色小人面向圆上的样子。三、教师慢速哼唱“走走我的圈圈，转转我的圈圈。”边唱边带领幼儿单圈行走，形成逆时针旋转的动力定型，并引导幼儿关注自己与同伴的空间距离。（1）利用椅子围成的圆圈在椅子外面走单圈。导语：绿色小人不会动，可我们小朋友会动，让我们的圈圈动起来吧，和老师一起边唱边走。（2）撤掉椅子走单圈。导语：如果没有小椅子的帮助，我们还能走的那么圆吗？试试看，请ⅹⅹ、ⅹⅹ先把椅子摆到黑板前面（请位于圆圈四等分处的四位幼儿先送椅子回来站好，定位后其余幼儿再做）（3）针对幼儿可能出现的越走越挤的问题，利用“魔法棒”帮助幼儿互相之间保持适度的距离。导语：我们的圈圈怎么越走越小了？让“魔法棒”来帮助我们吧，注意，不要被“魔法棒”碰到，碰到就会消失了。（教师手持“魔法棒”，与幼儿正面逆向行走）四、教师慢速哼唱“面对面的圈圈、手拉手的圈圈，动一动的圈圈，拜拜我的圈圈。”幼儿边听边做相应的动作。导语：下面请听我用歌声告诉你该做什么动作了“面对面的„„”和好朋友手拉手的时候开心吗？用你的眼神和表情告诉好朋友你很开心。听音乐完整表演，熟练后请幼儿做领头人，在走单圈时边走边做创新的动作。五、邀请客人老师一起跳双圈舞，帮助幼儿感知双圈舞的特点，为下次活动做铺垫。（1）出示软体小人围成的双圈队形，请幼儿观察并说一说和单圈的不同。（2）请位于圆圈四等分处的幼儿先去邀请老师做舞伴，幼儿站内圈，老师站外圈。导语：想请客人老师和你一起跳舞要怎么说？怎么做？（幼儿讨论）（3）所有幼儿邀请舞伴，随音乐表演。（“面对面的圈圈”时内外圈人面对面）（4）在间奏处唱“看一看，新朋友，向前走，换朋友”，所有老师换新舞伴继续舞蹈。（5）和舞伴拥抱，告别。活动反思：幼儿在活动中情绪愉悦，能够全身心的参与舞蹈活动，和教师一起营造了一个轻松的学习氛围，达到预期目标。教师设计的教学环节层层递进，教具运用巧妙，善于利用教育资源，对教材的理解透彻，单圈舞的指导语言、教学策略都比较到位，但在引导幼儿理解“面向圆上”这一方位时导语欠准确，教具“软体小人”的使用上应使正反面的区别更明显。本次教研活动使我们明确了集体舞的基本教学方法和指导策略，探讨了舞谱的设计原则，对于舞蹈教学中标记的运用、教师的站位、幼儿的队形变换都有了初步的感知，并了解了“零课程”的新概念，对下一步更好的开展集体舞教学奠定了基础。第二篇：集体舞暑期教案大理市银桥一中2013——2014学年“乡村学校少年宫”暑期白族集体舞教案辅导教师：蒋玉峰一、课题藏族舞二、课时2课时三、教具U盘、广场音箱四、教学目的藏族舞的基本动律、脚下步伐及藏族舞风格的训练五、教学重点、难点基本动作的准确性、风格性、韵律性六、教学方法教师示范教学学生通过视频学习师生共同讨论七、教学过程1、主要动作及要领（1）颤踏：双脚全脚交替踏地，膝盖松弛，重拍向下颤膝。跺踏：（以右为例）右脚全脚踏地，同时左膝微颤。跳踏：（以右为例）1-右腿屈膝上抬同时左脚微跳。2-4右左交替