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随笔3

第一篇：随笔3随笔3今天晚自习课上，我在六班批改下午写的习作。当我看到孙阳同学写的给好朋友的一封信时，感觉好笑极了。他在信中向他的朋友叙述了这样的一件事情：一天晚自习时，朱老师在班级批改学生当天的数学作业，改了好多本都做错了，老师生气地边改边说“到现在，改一本错一本！没一个同学做对的。”说完就叫做错的同学都到前面去站着。我也估计错了，就赶紧把手放在地上摸摸，（准备挨揍）看手上已经一下灰尘时，赶紧站起来说“大功告成了！”说完，便也站了上去。过了一会儿，朱老师见了我大声说“你站在这儿干嘛啊，我一脚踢死你！”啊？我没错！„„读了这些真实的话语，滑稽的做法，我真是笑死了。唉，什么文章？生活中的件件事情记下来就是文章。什么是好文章，生活中的件件事情真实的记下来，就是好文章。我想把我的这一认识告诉我的学生们，并把这篇习作介绍给他们。让那些不会写作文的同学明白，作文就是这么简单。第二篇：随笔好久没写关于学校的日记了，刚开始填写下学期工作的时候真是矛盾啊，不知道自己是继续教这个班级还是为了锻炼成长教学一年级，害怕进入一年自己做不好、害怕进入一年没时间研究课堂教学、不忍离开那三年二班的孩子，但又想逼自己一下看看自己能否胜任那份从未做过的工作，在矛盾和纠结里，校长做了这个决定借人一年一班，一个离校长办公室那么近的班级，一个我从未做过的事情，渐渐开始了。我摸索着自己的工作，畏手畏脚，怕养成教育做不好，又没那么多时间备课，怕耽误孩子语文的的成长，伴随着这些担忧我一点一点的做，和家长和孩子，和以前真是大有不同。作为一年级的班主任工作更要万事巨细，随时随地的和孩子们靠近，了解孩子们的所需，使师生关系融洽，毕竟一年级是孩子们的人生起点，与老师的指导是分不开的，班主任对学生的成长起着重要的作用，因此班主任要成为学生学习的导师。班主任除了指导学生学习知识，更重要的是教会学生如何做人，教会他们分析、解决问题的能力。低年级尤其要养成良好的行为习惯，比如坐姿问题，学生坚持不了一会儿就歪歪扭扭了，老师需要提醒、督促矫正坐姿，帮助他们养成良好的习惯。我发现自己最近的脾气越来越不好了，对孩子大吼大叫，开学这两周基本伴随着教鞭、手板、斥责过来的，真是想控制自己的暴脾气，时刻告诉自己耐心、细心、别急，但是当20个人都来问你同一个事情的时候，我真的抑制不住心中的火，我无数次的对自己说，孩子是孩子一定会犯错，想起郭校长说的一定要看看心理学，真是的上大学真应该好好研究孩子的心里。但是有一件事，我可以肯定，为了他们能听懂反应跟上，千万别发火，而且激励鼓励最有效。对于一年级的孩子来说，激励这种方法更是体现了极大的优越性。因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你一句表扬的话语，一颗小小的红星，做一天的值日班长就可能让他们特别的自豪，特别的兴奋，而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。今天班级铅笔小组名单贴上了，每个孩子有自己的小格子，无论哪方面有优秀变现，都表扬贴上小花，孩子们真的比之前好很多。但是仍有部分学生体会不上去那种关荣的情感，还需要我多多指导教育。一个人重要的自尊心一定要有。班级里的小干部是带头羊，牧羊犬，我一定把这几个人调动起来，给她们贴上大拇指，其他科任老师也看得见，家长会的时候我得让家长看看孩子们的表现，突出的红花多，班干部有大拇指。而且那些为班级贡献的孩子要有嘉奖，一个人是综合评价的出了学习，爱劳动、爱集体、爱学校、帮助同学、拾金不昧等等，都有体现。作为老师的我一定奖罚到位要及时。这两周来，深感一年级教学哪容得你活动、思维、上课的内容和主要事情我几乎都用来集中她们注意力，严格要求到最后一个都不落下。不知道这样做能否符合她们年龄的发展，但是发现孩子真是太小几乎都在反复一些事情。他们的注意力容易分散，所以要抓住他们好动、好奇的心理，利用各种活动调动他们的积极性，让他们四肢、脑、眼、口相互配合，提高学生效率。孩子在注意力集中了一定的时间以后，就要溜号了，这时候，想办法把他们的注意力再转回到学习上来，渐渐摸索：可以在他们读的时候，让他们配合上手和脚的动作，边读边拍手呀，不要让他们手脚有可乘之机，随便乱动。这样，手脚和大脑和眼、口一齐动起来，注意力又集中起来了，而且，也使学生的协调能力有所提高了。一举几得，何乐而不为呢！今天在群里看见一个家长退群了，心里很不是滋味。我接着又加了家长为好友，想知道难道因为我点名批评了的原因，调查后家长又加了回来说是无意的，因为自己平时对这个孩子照顾还是很多的，家长这样的举动让我很不理解，后来家长的一番好话让我的小心脏平复了。我一直这样坚信孩子的教育是我们几方共同努力才看得见的成长，一直以来我都觉得自己很真诚，为人很善良就单从人品家长应该也感觉到，但世事岂能尽如人意。我渐渐觉得我