集体备课记录编辑精选.docx

集体备课记录

第一篇：集体备课记录集体备课记录呼兰区建国小学校闫春霞2009.04集体备课记录主备人：闫春霞一、本单元学习内容的前后联系已学过的相关内容：二年级上册●乘法的认识与乘法口诀三年级上册●一位数乘两、三位数的乘法本单元的主要内容：●两位数乘整十数的乘法●两位数乘两位数（不进位）的乘法●两位数乘两位数（进位）的乘法●解决相关的简单实际问题后续学习的相关内容：四年级上册●两位数乘三位数的乘法四年级下册●小数的乘法二、与本单元相关知识学生的学习情况分析本单元学习两位数乘两位数的乘法，是在学生学习并掌握了表内乘法、一位数乘两、三位数等算法的基础上进行的。教材安排从学习“两位数乘整十数的乘法”、“不进位的两位数乘两位数”到“进位的两位数乘两位数”的知识层层递进，有利于学生对所学内容的掌握，也为今后学习“两位数乘三位数”打下扎实的基础。由于学生已经学习过“一位数乘两、三位数”的笔算方法，所以学生在学习本单元时就不会感到特别困难。但是，有个别学生在笔算“两位数乘两位数（进位）”时，往往会出现忘记加上进位数的情况，这就需要教师在平时的教学中多给学生交流、合作的机会，在交流、合作中进步，提高每一位学生（特别是学困生）的计算能力和解决问题能力。在教学时，老师要善于为学生创设生动有趣的教学情境，并利用学生已有的知识基础，引导他们进行自主探索和合作交流，使学生理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并解决一些简单的实际问题。三、本单元教学目标1．在解决实际问题中，感知乘法计算与实际生活的联系，感受数学在生活中的应用。2．能独立思考、探索两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化。3．能正确计算两位数乘两位数的乘法，并在具体情景中解决一些简单的实际问题。4．经历与他人交流算法的过程，体验成功的喜悦。四、本单元教学重点、难点教学重点：1．理解、掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。2．能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。教学难点：两位数乘两位数进位算法的计算。五、本单元评价要点1．能正确估计两位数乘两位数乘法的结果，并能解释估算的过程。2．能正确计算两位数乘两位数的乘法，并能结合具体情况选择合适的算法。3．能解决一些生活中的简单的实际问题。七、本单元计划课时数：9节典型课例：两位数乘两位数笔算教学设想本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的。它主要是解决乘的顺序及第二部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。它是本单元的教学重点，因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的笔算方法以后，进位的两位数乘两位数的就迎刃而解了，同时还为学生计算多位数乘多位数的笔算乘法打下了基础。基于这样的认识，我力图在教学中体现这两方面的教学理念。一．重视学生的现实起点，实现认知的自主建构在让学生想办法算出“24×12”的精确得数过程中，出现了多种不同的思考方法：有的学生根据乘法的意义把它转化为加法；有的学生结合情境图把“12本书”拆成两数相加，也有的拆成两数相乘；还有的学生由“两位数乘一位数的笔算”迁移到“两位数乘两位数的笔算”等。这足以说明学生能用丰富的知识去实现知识的自我建构。二．体验算法的多样化，培养学生的优化意识“想办法算出‘24×12’的精确得数”、“已经想出一种方法的小朋友再想想，还有没有第二种？甚至第三种算法呢？”„„这样的要求，促使学生用尽可能多的方法去计算。这样学生就可能会出现不同的计算方法，还可能会出现不同数量的计算方法。在这个过程中学生的真实思维过程就可以展示出来，还可以体验算法的多样化。在学生展现了24×12的计算方法后，我安排了学生对不同计算方法进行比较；在拓展练习中我又安排了让学生讨论哪种方法比较好。这两个教学环节的安排目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的分析、比较能力。在比较过程中就能培养学生的优化意识。教学目标1.学生通过经历探究两位数乘两位数计算方法的过程，理解其算理，初步掌握笔算的方法。2．学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，培养学生的优化策略。3、在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，树立学习的信心。教学重点在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法课前准备课件教学过程：一、情境导入。1、出示：在“献爱心”捐款活动中，全校师生一共捐款1806元。三（3）班同学表现尤为突出，共捐人民币156元。老师为你们感到自豪，我们大部分同学捐的都是自己的零用钱。学校打算用这笔爱心基金给贫困同学买一些文具用品。出示：一套文具28元问题（1）买2套文具要多少元？指名回答：28×2＝56。师：这道乘法学过吗？生：两位数乘一位数。（2）师：如