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雨的四季教学设计

第一篇：雨的四季教学设计《雨的四季》教案（焦作市人民中学谢晓军）一、导入新课。今天老师将带领大家一起用欣赏的眼光来领略一篇充满诗意的散文《雨的四季》。先请大家一起来读屏幕上的诗句。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《渭城曲》细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——刘长卿《别严士元》一往情深深几许？深山夕照深秋雨。——纳兰性德《蝶恋花·出塞》这些诗句有什么共同点？看来，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中的风情。二、回顾内容，整体感知。咱们已经学习过此文，对文章内容有了一定的了解。老师先问大家几个简单的问题？1.课文主要写了什么内容？2.具体写雨的四季情况的是哪几段？3.各个季节里的雨都有哪些特点？春雨：美丽而又娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然而又平静三、品文赏景，学习写法。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，为我们展现了雨中四季的色彩、声音、味道、温度，描绘出雨的情意和风韵。（一）听老师朗读第二自然段，边听边在文中用波浪线画出能够调动我们感官的语句。示例：1.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。2.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。3.半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。4.小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。5.空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。色彩：绿茵茵五光十色声音：沙沙温度：温暖情意：驱走冬天，为新的开始洗淋出新的世界。小结：这些句子从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。（二）合作探究，研读课文。课文中这样的精彩语句还有很多，请大家自由朗读3-5自然段，再找出一些来，朗读并细细品味。温馨提示：每个人至少找出一处，先作上记号，自己品味，再学习小组里交流，然后在班上交流。示例：1.夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。2.忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!3.你只会感到更高邈、深远。4.它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。5.那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。6.而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。四、把握情感，全面理解。面对如此有情韵的雨，我们怎能不为之心动。（一）请大家读一读首尾段，看看作者的感情有何变化？1.用词上的变化：由“喜欢”到“爱恋”。2.人称上的变化：用第二人称，更亲切，更直接，更能表达作者的思情感情。（二）主旨的提升1.齐声朗读第6自然段。在作者眼中雨又被赋予了全新的形象。示例：啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。（母亲、恋人、师长……）2.主旨提升：对生命对大自然的热爱和赞美之情。3.小结：希望通过本节课的学习，同学们可以从此走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，去发现这个世界美，去感悟生命的意义和价值。五、作业根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的本地区绵绵秋雨的情景，不少于400字。第二篇：《四季的雨》教学设计《四季的雨》教学设计教学目标1、知识与能力：认识8个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、过程与方法：（1）有感情地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵；（2）引导学生在想象中再现景物，体会作品意境及作者情感。3、情感态度与价值观：感受四季雨的不同之处，激发学生热爱大自然的感情。教学重点和难点1、识字，写字，朗读课文；2、课文朗读带，生字卡片。教学课时2课时。教学过程第一课时一、导入新课1、谈话:同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？你最喜欢哪个季节的雨，为什么？2、板书课题，齐读课题。二、指导自学，识字读文。1、听课文朗读带。2、自学，出示自学提示。①请轻声读课文，标记识记有困难的字。②想办法认识这些字。3、指名认读生字卡片上的字。4、“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。5、标出自然段序号。6、分段朗读各个自然段，学生互评初读情况。三、学习写字。1、观察，小组内交流写字建议。2、你们认为哪个字最容易写错？师范写“疏”。3、从中选择两个字练习书写。4、同桌之间互相评价。5、老师小结鼓励。四、总结谈话：你今天又学到了那些新知识？五、作业：1、练习朗读