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雨点儿教学设计

第一篇：雨点儿教学设计《雨点儿》教学设计【教材简析】本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象，从而认识到雨水与植物生长有着密切关系。【教学目标】1、会认12个生字，会写“方、半、巴”三个字；2、正确流利地朗读课文；3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。【教学重难点】认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。【教学过程】一、谈话导入。1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙„„它们是谁呀？2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！要把它们的名字读好可要注意读准儿化音哦。（指名读、带读、齐读课题。）二、初读课文，整体感知1．雨点儿来到这里可高兴啦，它们还带来了一些礼物——智慧卡，他让我奖给那些肯动脑、积极参与的同学，你们想不想得到智慧卡？2、雨点儿听说我们班的学生朗读很棒，很想听听我们班孩子的朗读，自由大声朗读课文，注意读准字音、读通句子。3、检查反馈。（1）要想把课文读通，必须要把课文里的生字读准。请同学们跟随雨点儿的脚步再次回到课文，自由读课文，边读边用笔划出不认识的生字词，借助拼音读准字音，认清字形。（2）读完了的同学和同桌互读。读的时候注意同桌生字读音是不是读准了，要及时纠正。雨点儿说看看哪对同桌团结友爱，合作读书最好。赶紧读给同桌的朋友听吧！（3）雨点儿想和我们玩个找朋友的游戏，哪些是平舌音的朋友，哪些字是翘舌音的朋友。（黑板上用字卡把翘舌音平舌音归类）雨点儿要考考你们，生字宝宝去掉拼音藏在词语里。你还认识吗？（幻灯组词14个生字，生字标红）（开火车全班跟读）（4）雨点儿要考考你们，生字宝宝去掉拼音藏在词语里。你还认识吗？（幻灯组词14个生字，生字标红）（开火车全班跟读）（5）检查课文朗读，指名逐段朗读，根据存在问题进行训练。（三）学习课文6`1、设计情景：多可爱的雨点儿呀，听听什么声音？（播放：雨声和密集的雨点图）看，小雨点又来啦，我们数一数（带领着数雨点）有多少？（数不清）为什么？（很多很多）还有什么也是数不清？（能数的东西很多情况下都是数不清）练习：数不清的（）举例子：苹果、小朋友2、生活中确实有太多东西和雨点儿一样也是数不清的。老师也想读读那数不清的雨点儿，大家仔细听，看能在朗读中发现什么？（范读：飘落下来读轻点慢点）为什么要把它读得这么轻？（能飘落的东西都是很轻的）谁能把它读得像羽毛一样轻柔？（指读几生）句子中的“从”字是我们生活中常常用到的，你能联系生活用“从”说个句子吗？（老师结合动作说范句）听了大家精彩的发言，老师想提一个更难的任务，有信心吗？谁能同时用上“数不清”和“从”这两个词语说一个句子呢？（师再说范句）句子练习：数不清的雨点从云层里飘落下来。数不清的（）从（）（）。3、想象你自己就是一滴雨点儿，飘下来的感觉会怎样？（快乐、自由、舒服）就带着这感觉读。（齐读）（四）学习对话部分8`1、雨继续下着，大家听听，半空中谁和谁说悄悄话了？（大雨点、小雨点）板书2、它们在说什么？请自由读2－4段，分别划出大雨点和小雨点说的话。板书：大雨点＝＝小雨点――汇报，（出示对话内容）3、老师说过带问号的句子就是——问句。谁能读出问的语气？（生读，生评，师评）（小组互相练习，带头饰表演读、送头饰！师生混合读）（五）学习第三部分7`1、不久，雨过天晴了，我们跟随着大小雨点的脚步，看看它们所到之处有何改变？（看课件）看到这两种景象，会提出什么问题？课文那一段描写这画面？齐读第五段，边读边思考。（齐读）小结：原来大自然里的一切都离不开雨水的浇灌，因为有了雨水的滋润，它们才能茁壮成长。雨水就好比是大地妈妈的乳汁，哺乳着自然界里的每一颗生命。板书：长更（图画）3、小结：多么神奇的一次旅程呀，请男孩子当大雨点，女孩子当小雨点，老师读独白，重温这有趣的一幕。（分角色读全文）（六）拓展延伸10`1、雨点儿又踏上新的旅途。如果你是雨点儿，想想你还会到哪里？做些什么呢？让我们带这问题，阅读文章，也许我们会找到答案。（拓展资料两篇：滴答，滴答、感恩雨）2、汇报：如果我是雨点儿，还会到。（七）总结全文3`1、多么可爱的雨点儿，神奇的雨点儿！是它们把我们这个世界变得更美丽，我们应该用一颗感恩的心向雨点儿说声——“谢谢！”2、让我们一起用歌声赞美雨点儿吧！这首歌的名字叫《小雨沙沙》。（听歌唱歌）3、这节课上到这里，我们边听着音乐边收拾东西，分组离开课室。三、指导书写，学会品评1、同学们真聪明，不仅很快会读这些生字，还运用各种好方法记住了它。课文里有三个生字是要求我们会写的，请你们仔细观察生字宝宝，选一个你印象最深刻的来说说，这个字有多少