雨点儿教学设计（共5篇）.docx

雨点儿教学设计（共5篇）

第一篇：雨点儿教学设计《雨点儿》教学设计一激趣导入（播放雨声）听听，谁来啦！请同学们闭上眼睛，慢慢伸出你的双手，雨点儿落在你的掌心里，滴在你的脸上，你感觉怎么样？预设：冰冰的凉凉的，喜欢雨点儿吗？是啊，从你们灿烂的笑容里林老师感受到你们的喜爱！今天呀，我们要继续认识雨点儿，和变成好朋友！带着你喜欢读读他的名字吧！（指名2个，你的儿化音真标准，你把雨点儿的可爱读出来了，全班再读。）二进入内容（一）学习第一自然段。这么可爱的雨点儿，林老师真想一个一个的认识他，（出示图片）你们能够帮我数数有多少个雨点儿朋友吗？指名。算数高手在哪里？说出数字，很多很多，是啊，数量很多很多。课文第一段有一个词语也是这个意思：数不清（出示）出示课文插图:：这数不清的雨点儿哪里来的呢？出示第一自然段：他们从云彩里漂落下来。雨点儿可是云彩妈妈的孩子呢！当他们长大之后，他们就会漂落下来，（漂落变红）。谁来一自然段？（指名读）读的真准确，谁能演一演雨点儿漂落下来的样子？落得真慢，我感受雨点儿对云彩妈妈的不舍了！（全班齐读）让我们也像他这样带上动作读读这一段吧！生活中你见过很美数不清的______（会）从_______I____漂落下来呢？边出示图片边指名说，从难到易，是啊，落叶叶，花瓣，雪花这些轻轻的东西就是地漂落下来，真美！（二）带着云彩妈妈的关心，雨点儿们飘呀飘呀，大雨点儿和小雨点儿相遇了！他们说起了西悄悄话，請观察这张图，猜猜看他们会说什么呢？观察图。在问好，你真懂礼貌！说开心的事情！你想象力真丰富究竟在谈什么呢？让我们走近一点吧！为了让大家知道，有一位学习特别厉害的雨点儿送来了提示哦：雨点儿学习提示（1）请小朋友们自由大声地朗读课文3——4自然段，难度的句子多读几遍哦！（2）请用“-______________”画出大雨点儿说的话，用“波浪线”画出小雨点儿说的话哦！林老师把他们的对话请到屏幕上了！3课件出示：（横线和波浪线）大雨点先是问小雨点儿：（出示问：指名读）读的好的问：你为什么要这么读呢？是啊。句子有问号时候句末语气要往上扬哦！（读不好再指名。我听出了你满满的好奇心，你问的真温柔，）课文里还有一个问句呢？聪明的小朋友一定能发现。“你呢？（先出示）”谁知道小雨点儿在问我什么呢？（你要哪里去）真聪明，你读出了小雨点儿省略的话。这边在问，小雨点前面是在回答，后面在问。（出示小雨点的回答。）谁来把小雨点儿的话再读读。（读清楚，）哪些地方有花有草呢？（随机出示）田野，森林，树林，草地。那大雨点儿怎么回答呢？（出示）指名读，这么长的句子你读得这么流利，真了不起。）现在请同桌一人当大雨点儿，一人当小雨点儿，读读他们的对话把！（请同桌读，他们合作真好，透过他们的读林老师仿佛看到可爱的雨点儿呢！）林老师也特别想读，现在我是小雨点儿，你们是大雨点儿，开始吧!（指名一人读蓝色的字）（大雨点）生：你要到哪里去？（变换角色读）（小雨点）师：我要去有花有草的地方。你呢？（大雨点）生：我要去没有花没有草的地方。师：没有花没有草的地方是哪里呀？（指名回答）（展示图片）完之后，师问：大雨点儿，你可真奇怪，你为什么要去这些地方呢？（请你）评价：你可真善良！你是美的化身！大雨儿为你感到骄傲！过渡：时间一天一天过去雨点儿们飘落到好地方，大地发生了奇妙的变化,看，：原本：有花有草的地方（花朵凋零），现在花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，（沙漠）现在：长出了红的花绿的草。你们喜欢眼前的美景吗？同学们可以边想象边读，比比看谁读的最好！自由读，指名读。让我们再去欣赏雨点儿这些可爱的小精灵们带来的美丽世界吧！欣赏图片！是啊，因为雨点儿，我们生活的地方变得像一首诗一样美。现在我们就在这轻柔的音乐中，用朗度声赞美雨点儿吧！雨点儿虽然离开了云彩妈漂妈，但是林老师相信，他们一定会漂落刀更远更多地地方，让我们的世界更生机勃勃更花红柳绿!今天我们就来学习地方的方，在这里读轻声，不过单独的时候他读作“方”，请同学们仔细观察，（方的动图）重点笔画顺序。写字高手在哪里呢？谁来说说写这个字要注意什么。今天认识了这么多雨点儿，他们既可爱又善良，喜欢帮助别人，我们也要向他们学习哦！下课。第二篇：雨点儿教学设计雨点儿教学设计作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的雨点儿教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。雨点儿教学设计1【教材简析】本文是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第１２篇课文，是一篇科学童话，它用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有密切的关系。【