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雨点教案

第一篇：雨点教案《雨点儿》教学设计（第二课时）教学目标：１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。教学难点:知道雨水与植物的关系，设计理念：1.注重认知因素和情感因素的统一。2.注意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导学生读中悟。3.尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。4.重视学生的主体地位的同时，积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的作用。教学过程：一、呼唤雨点儿，引入新课１、师：孩子们，你们喜欢看电影吗？上课前老师就带你们去看一场小电影好吗?请闭上眼睛。滴答、滴答，飘飘洒洒。云妈妈的孩子唱着歌来了，（播放雨声）快快伸出你的小手，仰起你的小脸让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上。。你看到了什么？感觉到什么了吗？2、你们喜欢这些雨点儿吗？快和他打个招呼！（出示“雨点儿”）（先自读再指名读）（对不起我不叫„„我的名字应该这样读“”，真能干，雨点儿的名字这么难读你们都读对了！）3、让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字！（齐读）4、今天，老师带你们继续来读《雨点儿》的故事，快快打开课本，翻到１０5页自己读一读故事吧。5、师：刚才你们读得真认真，想把故事读给大家听吗？不过读故事之前，故事里的生字朋友想先考考大家，看，他们都来了，还认识他们吗？快和他们打声招呼吧！（出示词卡强调轻声，后鼻音）6、大家真厉害，解决了生字朋友出的难题，现在快快再读一遍课文，相信大家一定会有很大进步的！想把这个小故事读给大家听听吗？（想读故事的同学站起来把故事大声读给大家听好吗）„„这么多同学已经能把这个故事读下来了，真是太能干了！）二、朗读课文，引导质疑1、学习第一段，练习朗读。（1）、师：（课件：大大小小的雨点飘落下来）孩子们快看，下雨了，这么多可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二„„我数得眼睛都花了，你们数清了吗？（2）、说一说，生活中还有什么东西数不清呢：数不清的（）（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（3）我们看到„„（出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来）谁能勇敢地站起来，一个人来读这句话。（4）、一齐来读一读。（5）、师：刚才老师听到你们在读“飘落”这个词的时候，特别慢，为什么？你还知道哪些东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶，羽毛、雪花„„）用上“飘落”也说一说吧。（出示训练点）还能接着说句子吗？（6）、师：（出示）“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”这么美的句子，能加上动作再来读一读吧！（听到你们的朗读，老师真的好象看到数不清的雨点儿慢慢地飘落下来呢！）2、朗读对话，引导质疑（1）、（课件）师:数不清的雨点儿从云彩中飘落下来,半空中,小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢!你听!(师范读)（2）让我们也来读一读他们说的话吧！（自读）（3）、师：知道哪些是大雨点儿说的话？哪些是小雨点儿说的话吗？剩下的叫做提示语。（课件，对话部分变色）（4）、下面我们来合作读对话好吗?（a指名大雨点儿，小雨点儿，老师读提示语。B分组读对话）（5）、现在老师把提示语去掉了，还能读对话吗？同桌一个做大雨点，一个做小雨点练一练吧。（指名读）（6）、“你呢？”读得真好听，把问号都读出来了。小雨点想问大雨点什么呢？（原来小雨点也想知道大雨点要去哪里）（7）、师：真不错，老师还想听一听，你们再能读一读吗？（男女读）(8)、师：现在我们发现：小雨点儿去了„„？（师引）大雨点儿去了„„？他们分别要去怎样的地方呢？（图画出示）（光秃秃。很鲜艳很漂亮）没有花没有草的地方好吗？大雨点为什么要去这种地方呢？（大雨点跟大家想的一样）所以善良的大雨点说——（引读：我要去没有花没有草的地方）如果你是雨点，你想去哪里呢？（说话训练）三、自主学习，探究小雨落下后的变化1、师：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。雨点儿们到过的这些地方，都发生了奇妙的变化，想去看看吗？（出示课件）你看到了什么？蝴蝶可能会说什么？小花小草可能说什么？2、师引：是啊，不久，有花有草的地方,＿＿＿＿＿。没有花没有草的地方，＿＿＿＿＿。（课件出示文字）3、师：这些变化真是太棒了！、这都是谁的功劳？4、雨点儿看着这些变化，心情一定怎样？让我们也带着和雨点儿们一样的愉快心情来读一读吧！（自由读，指名读，齐读）5、师：雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点儿说的吗？6、现在，经过我们的努力，能把这个故事更好地、完完整整地读给大家听吗？（齐读）四、总结全文，学会感恩。是啊，我们要感谢雨点儿滋润万物，给我们一个美丽的家园。让我们怀着一颗感恩的心一起来歌唱雨点，赞美雨点儿