雨霖铃文字版教案.docx

雨霖铃文字版教案

第一篇：雨霖铃文字版教案导语：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。现实生活中总是充满了离别的痛苦。在诗词中，离别更是一个历写不衰的主题。李白的《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，王勃的《送杜少府之任蜀州》，王维的《送元二使安西》，孟郊的《游子吟》等等。透过这些诗词，我们可以感觉到朋友分别时的悲楚，母亲呆望游子归家的泪眼愁眉，我们深刻的体悟到“黯然销魂者，唯别而已矣”的至理。在众多离别之中，情人的生死离别总是最能动人心弦的。今天我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉，感受离别诗的千种风情，一起学习柳永的《雨霖铃》。首先，我们先了解一下“雨霖铃”这一词牌的由来，相传唐玄宗因安史之乱逃往蜀地，途中发生兵变，杀死了杨国忠，逼死了杨贵妃，当时阴雨连日，栈道中闻铃声，无比凄切，唐玄宗故作《雨霖铃》曲以寄托对佳人的思念。宋人依旧声添词，“雨霖铃”遂成词牌。在赏析全词之前，我们先了解一下词人柳永和这首《雨霖铃》的创作背景。（一）接下来请跟随老师一同走进《雨霖铃》，感受词人的离愁别绪。（范读）方法指导：1、寒蝉凄切——要拖音（“切”字为韵脚，韵脚一般要读的鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感。）2、竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷瑟之感（人物情感的高潮）3、念去去——要稍重、稍停，拖音。（领起字）4、今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，杨柳岸晓风残月应一景一顿，声断气不断。5、更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音。（领起字）6、便纵有千种风情，更与何人说——要稍重、稍停，拖音。（领起字）自由读，找同学读，分上下阕，再齐读。（二）整体感知1、这首词分为上下两阙，每阙各写了什么情景？上阙主要写践行时难舍难分的惜别场景，抒发离愁别绪。景物描写，字字写景而字字含情，准确地将恋人分别时凄凉的心情反映出来，为全词定下凄凉伤感的调子。下阙写离别的情形。都门帐饮暗寓仕途失意，且又跟恋人分手，泪眼相望无语，不知从何说起，写尽了离别情态，想到此别不知何时才能相聚，不觉间感到别后的日子无限凄楚。2、问从全词内容来看，作者写词在哪个时刻?答离别时，“念”就是“想”，所以下阕别后孤寂凄清的情景是作者的想象，也可以说是作者的虚写，而且从词的结构上看，又具有承上启下的作用。3、问词中哪句话集中表现了作者和恋人离别的心情？答多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。自古以来多情者都会因离别伤心，自古二字本就扩大了离别的范围，营造伤痛心情，但“更能敢看冷落清秋节”则强调自己比常人、古人承受的痛苦更多，作者把古人离别之悲融化创造翻出了新意。这是点明伤离别这一主旨的句子。师：一切景语皆情语，俄国作家别林斯基也曾说“诗人是用形象和图画说话的，大凡一首好诗或好词，都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格。”而出现在作品中带有主观感情的物象我们称之为意象。4、问说说作者是如何通过写景（选择哪些意象）来准确传情的？答寒蝉长亭骤雨兰舟烟波雾霭杨柳晓风残月蝉蝉是“寒”的，点出别时的季节是萧瑟凄冷的秋天。秋后的蝉是活不了多久的,秋雨过后,便剩下几声若断若续的哀鸣了,命折旦夕.因此,寒蝉就成为悲凉的同义词.骆宾王在《咏蝉》中写道“西陆蝉声唱，南冠客思深”，以蝉高唱，渲染自己在雨中深深怀想家园之情。另外，元卢挚《沉醉东风》“冷清清暮秋时候，衰柳寒蝉一片愁。”唐孟浩然《秦中寄远上人》“日夕凉风至，闻蝉但益悲。”也都选择蝉作为意象来表达情感。长亭古代大道上每五里设一短亭，十里设一长亭。后被当作别离地点的通称。成为表现离愁别绪的常用意象之一。我们最为熟悉的是李叔同的那首《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天”。王褒《送别裴仪同》河桥望行旅，长亭送故人。李白《菩萨蛮》长亭更短亭，何处是归程？都借助长亭来渲染离别之情。季节在凄冷的秋天，地点在汴京城外的长亭，具体时间是骤雨过后阴冷的黄昏，词人所见所闻，无处不凄凉。开篇就渲染了悲苦的离别气氛。、词的写作技巧1、虚实结合词中写景有不少是虚景，是作者的艺术想象或设想，但情感却是实情，因为是由离别引起的，在词人由实入虚，在读者确是因虚见实。词人运用了生动的艺术联想，既有依情揣测的瞻望，又有意在不言中的回顾，充分写出清秋离别的复杂内心。这都属于艺术上虚实相生的妙用。2、情景结合词中，无论是虚写、实写，总不能离开写景、写情。景是“清秋节”，情是“伤离别”，以清秋萧飒之景，写凄恻之情，即景抒情，融情入景，达到情景交融的化境。第二篇：《雨霖铃》教案《雨霖铃》教案教学目标：1、理解诗人在作品中抒发的感情。2、鉴赏词融情于景、虚实相济手法。3、体会词缠绵婉约的风格。教学重点：1、理解诗人在作品中表达的感情。2、鉴赏词融情于景、虚实相济手法。教学难点：1、鉴赏本诗融情于景、虚实相济手法。2、对“今朝酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”的赏析。具体教学步骤：第一课时