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雷雨第二节教案

第一篇：雷雨第二节教案《雷雨》第二课时教学设计天津市塘沽区新城小学于英君【教材说明】《雷雨》是小学语文第四册第五单元的一篇精读课文。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。【教学目标】１、继续认读本课的生字，会写两个生字。２、有感情的朗读课文，通过朗读感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点。３、通过学习课文激发学生留心观察天气的兴趣。【教学重难点】有感情地朗读课文感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。【教学手段】以读为主要手段，引导学生发挥想象体会雷雨前后的不同的特点。【教学过程】一、游戏导入１、请你从我的描述中猜猜它是什么。（它本是地上的水，太阳一晒升到空中变成云，碰到冷风就变成水珠落下来。）２、听录音：板书：雷雨导语：雨给我们的生活增添了许多情趣。这节课我们再次走进课文去感受作者笔下描绘的这场雷雨。二、复习１、生词：乱摆、清新、黑沉沉、彩虹、渐渐地、逃走。２、课文分哪三部分描述这场雷雨的？（板书——雷雨前、雷雨中、雷雨后。）３、指名读课文。三、理解课文，品词赏句１、学习雷雨前部分：导语：我们先来看一看雷雨前的天气是什么样的。⑴默读雷雨前部分作者都描写了那些景物用笔画下来？（乌云、树叶、蝉、树枝、蜘蛛、闪电、雷鸣。）⑵咱们一起来看一看作者是怎么描写这些景物的：课件：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。理解“压”谈感受（恐惧、闷。压——说明了乌云来势凶猛。课件：树上的叶子不动，蝉也不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。课件：忽然，一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（朗读谈感受。）课件：闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响。⑶说一说雷雨前的特征。⑷齐读雷雨前的部分。把你的感受通过朗读表达出来。２、小组合作学习雷雨中的部分：⑴在小组内用自己喜欢的方式读一读。⑵讨论：谈感受。⑶（从哪些词感受到雨大？“哗哗哗”、越来越、看不清）⑷看图。（倾盆大雨）⑸两个渐渐的说明了什么用，“渐渐地”说一句话。⑹雷雨的特征：下雨──雨大──雨小⑺齐读。３、朗读感受雨后美景：⑴师范读。学生闭目想象。⑵课件：配乐图上。（雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。）⑶你就是图中的小朋友，你会有什么感受？四、再读全文，把你的体会通过朗读表现出来为什么先写闪电，后写雷声。五、学习生字六、总结作者能认真观察雨前、雨中、雨后的景物，写出了它们的变化，使我们读后有一种身临其境的感觉。希望同学们要提高对大自然的观察能力，在观察中增长知识。作业：必做：留心观察天气的变化，写一篇日记。选做：积累本课的好词好句。【课后反思】第二课时的教学目标虽然已达成，但自己感觉整堂课缺少亮点。教师的导言还应精简，注意知识的整合，突出重点。在指导学生学习雷雨前的环节时，学生在画出作者再雷雨前都观察到了那些景物时（要求概括地画出），有的学生把整个句子画下来了。这时我应及时出示第一张幻灯片对学生进行有效地指导。在指导学生朗读时，虽然对学生进行了启发，但学生对课文的第二自然段读的还是不到位，这时教师应采取范读，朗读效果会更好。【设计意图】新课标强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。本课我在教学设计时，紧扣单元教学的主题“热爱大自然，了解大自然”开展教学；围绕着本单元导语的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的„书‟”这句话来体会感受。根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。本课是看图学文。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢我抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性。【教材简说】炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的