雨点儿 教学设计.docx

雨点儿教学设计

第一篇：雨点儿教学设计《雨点儿》教学设计教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。教学目标：1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。3.通过对课文的理解，使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点：1、正确、流利的朗读课文。2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。教学过程：一、谈话导入1、这节课老师给你们请来了一位可爱的朋友，它是——（课件01）来，拿出你们的热情，跟你们的客人打个招呼吧！刚才的一声招呼呀，让老师心里热乎乎的。注意：雨点儿，读儿化音。领读两遍，一起读两遍。2、伸出手指笔跟老师一块把它的名字写到黑板上吧！“雨”当中的四个点朝着右下的方向，“点”的下半部分是四点底。二、走进雨点的故事。1、下来，让我们一起走进雨点的故事！（课文朗读视频02）：故事中都有谁？他们都说了什么？听完后交流：课文中有小雨点和大雨点，他们说要去。2、请同学们打到课文，借助拼音读课文，数一数课文一共有几个自然段，并标上自然段序号。生交流。复习标自然手段的方法：自然段的开头有两个空格。三、随文识字，品读课文。1、雨点看到大家这么会学习，可高兴了，瞧！有这么多的雨点都想来与你们交朋友呢。快数一数，能数的清吗?生：数不清！是呀，这个时候，我们就说他数不清。那个同学来拼读一下这两个生字呢？（课件03）示：数不清，一生拼读，一生评价读的好不好并当小老师带读。1（问题）：生活中还有什么东西是数不清的呢？生：星星、雪花、沙子、头发、芝麻、小草、蚂蚁…你们都是爱观察生活的孩子！一起来读一读：xx数不清（课件04）2、看你们这么聪明，老师有个问题想考考你？雨点的家在哪里？生：云彩里。（课件06）示：云彩，那么你们知道雨点是怎么形成的吗？（课件07）师讲解，一生重复讲。看来，你不但会专心听，还会将科学道理呢！掌声。所以，雨点的家就在“”里，谁来说说在读这个词语的时候要注意什么？一生拼读，云是整体认读不用拼，彩是平舌音，不要读成翘舌音了，你能当小老师给大家带读一遍吗？个别读，齐读，怎么记住彩，学习“三撇”，影也是三撇旁。3、云彩是由许多的小水滴和小冰晶组成的，它们在空中越积越多，当上升的气流托不住他们时，就会自然降落下来，形成了雨。雨点—就这样从云彩里飘落下来！（课件08）示：飘落，什么是飘落呢？请同学们伸出手指和老师一起做飘落的动作，边做边提示：很小很轻的物体飘着降落下来，这就叫飘落。（问题）：在我们的生活中，你还看到什么东西从哪里飘落下来？生：花瓣从花朵上、雪花从天空中、树叶从大树上…只要我们有一双善于观察的眼睛，就能发现有许多的飘落现象！你们看到了什么？（课件09）雪花飘落、树叶飘落。4、刚才我们学会了三个词语，如果把这三个词语放在一句话中，你还能读好它吗？（课件10）示课文第一句：数不清的雨点，从云彩里飘落下来。个别读、所有雨点一起读一遍，读出雨点很多，读出“飘落”的感觉。5、雨点就这样飘呀飘呀飘到了半空中，（课件11）示“半空中”，这个词语谁来读一下？声音真响亮，一起读一下，怎么记住它？学习“穴宝盖”遇到了三位生字朋友，（课件12）示：回问答，生拼读并当小老师带读，齐读。这三个字，谁与谁能手拉手组个词语呢？生：回答、问答，带大家读一遍吧，一起读这两个词语。再来观察这三个字有什么共同点？生：都带有“口”字，看来，你有一双孙悟空的火眼金睛！那么口字旁的字都与什么有关呢？嘴巴。你还知道其他带有口字旁的字吗?听、说、话、语、言、叶、洞。同学们真是善于学习的孩子，很会积累知识。6、看你们这么会学习，王老师也禁不住想考考你们，雨点们要到哪里去？这个2问题的答案就在咱们课文的2-4自然段，请同学们自由读课文，读准字音，边读边思考这个问题，并用直线画出大雨点的话，用波浪线画出小雨点的话。师巡视，指导读书姿势。生交流：①小雨点要去…大雨点要去…。“你呢？”这是问句，问的是什么？问句读时语气要上扬。试着读一下。②现在请男生当大雨点，女生当小雨点，分角色来读课文。③现在，老师是风婆婆，来采访一下你们，分别问问女生和男生：为什么想去那些地方？生交流，女生：那地方很美，让花更红草更绿。男生：想让哪里长出红的花绿的草，改变那里的环境。你们都是善良可爱的雨点。在生活中，你们想去一个地方的时候是什么心情呢？高兴激动的心情，好的，带着兴奋之情再读大雨点小雨点的对话。课中操：《大雨小雨》7、你们想去这些地方吗？想去看看笑嘻嘻的小草吗？想！雨点们有一个要求：先要认识这几个生字宝宝，再带你们去。（课件14）示生字：地方、来到、