雷锋叔叔你在哪里.docx

雷锋叔叔你在哪里

第一篇：雷锋叔叔你在哪里5、《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计（第二课时）萧县何寨学校郑政学情分析由于学生生活的时代离雷锋生活的年代十分久远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前应布置学生搜集一些雷锋的相关资料，还可以通过简单介绍雷锋的小故事，查找关于雷锋的名言等让学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的学习之中。教材简析《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2.积累“什么样的什么”式的词语，学会在适当的情境下运用。3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德，教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统，能落实到实际行动中。教学重难点教学重点1.积累“什么样的什么”式的词语，学会在适当的情境下运用。2.有感情地朗读课文。教学难点课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学过程一、导入同学们，在上课之前我们一起欣赏一首歌曲，好吗？（老师播放歌曲《学习雷锋好榜样）》，这首歌曲陪伴着你们的父母甚至爷爷奶奶的成长，你们知道这首歌的主人公是谁吗？雷锋叔叔已经离开我们很多年了，但他的精神却号召一代又一代人向他学习。今天，我们继续学习第5课，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书课题）二、复习巩固生词我们学习了生字新词，现在老师考考大家还认识吗？（开火车读词）出示课件三、品读课文，感知雷锋精神1.全班自由读课文，雷锋叔叔到过哪里？（小溪、小路）学生欣赏动画片2.雷锋叔叔走过小溪是哪几节？（一、二小节）哪位同学来读一读第一小节？（1）想一想:第一小节中出现几次“你在哪里”？这两次“你在哪里”有没有什么不同？（2）你能把两次呼唤雷锋叔叔的不同读出来吗？学生试着读，教师范读（两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重，语调拖长。更能体现出孩子们寻找雷锋叔叔不怕艰辛、苦苦寻觅之情）学生练习。（3）小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的？（急切、着急）带着这种心情试着读一读。（4）“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。”“长长的”读出不同，让学生体会“长长的”要重读。学生练习朗读，指名朗读，评议。第二小节中还有没有与“长长的小溪”格式相同的词语？（迷路的孩子、蒙蒙的细雨）（5）雷锋叔叔走在怎样的路上？（泥泞）引导学生通过观察“泥泞”两个字的字形，想象走在泥泞的路上是什么感受？（脚抬不起来、很费劲、容易滑倒„„）何况还抱着一个孩子呢！多么艰难、多么不容易！你体会到了什么？把你感受到的读出来！雷锋叔叔这样艰辛地走在泥泞的路上为了送一个素不相识的孩子回家，这样的雷锋让你感动吗？（6）用刚刚学习的“什么样的什么”式的词语来完成填空。（7）雷锋叔叔的精神像一首优美的小诗滋润我们的心灵，让我们用美妙的文字歌颂他美好的心灵。男女生合作朗读课文的第一、二小节。（8）尝试背诵一、二小节。3.根据自学提示，小组合作学习第三、四小节（1）检验学习成果，运用“什么样的什么”式的词语，完成填空。（2）小组合作朗读第3.4小节，师生共同评议。（3）这次，雷锋叔叔走在怎样的路上？（布满荆棘的路上）学生观看“荆棘”的图片，荆棘就是带刺的灌木。大家想象一下，走在铺满荆棘的路上会怎样（走在上面会很疼，很扎脚，不舒服„„）（4）雷锋叔叔自己走在布满荆棘的路上，已经很累了，更何况——还要背着年迈的大娘。雷锋叔叔是必须走这条路吗？（学生回答：不是，为了送年迈的大娘回家。）又是为了帮助素不相识的人，这样的雷锋叔叔让你感动吗？把你的感动之情读出来。（5）雷锋叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、爱心、高大的形象„„）（6）背诵第三、四小节。4.学习第五小节（1）这样令人感动的雷锋叔叔，你想不想找到他？让我们一起呼唤：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（2）孩子们最后找到雷锋叔叔了吗？心情怎么样？（高兴、喜悦等等）带着你的这种喜悦的心情我们一起读一读吧!（3）这小节里哪个词语表示寻找？看图：徐悲鸿画的《鹰》，鹰在捕捉猎物时，需要锋利的爪子，还要用锐利的眼神。（爪字头加上看见的“见”就是寻觅的“觅”）我们寻找雷锋叔叔也是边走边看。（4）雷锋叔叔出现在哪里了呢？（“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”）结合图片，我们看看雷锋叔叔出现在哪里。（校园、宿舍、车队）填空：我们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后终于找到了雷锋的身影，他正在_____________；他正在_____________；他正在_____________。所以我们说：哪里