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青年教师教学反思2（共五则范文）

第一篇：青年教师教学反思2青年教师教学反思本课的教学重点是使学生熟练掌握五个表达心情的四会单词，并能替换句型“Howdoesshe/hefeel?She’s/he’stired.进行回答；教学难点是使学生熟练掌握五个四会单词。由于本课是家长开放日的上课内容，所以在设计教案时，除了围绕本课的重点和难点外，我考虑更多的是如何使学生能有更多开口说英语的机会，尽量使每个学生都有表现的机会，毕竟家长是难得走进我们的课堂，都想看看自己孩子的表现。课后一位学生走到我身边告诉我说：“MissGuo,今天这节课你叫的可真均匀啊！”呵呵，为此在课堂中我还不停地想办法让不举手的同学也能站起来说一些简单的英语单词和句子，尽量让后进生也有个表现自己的机会。本课的单词都比较简单，是学习happy,sad,angry,excited,bored,tired五个表示心情的单词。我设计了比较贴近学生生活实际的情景来导入新课。学生刚刚结束第一单元的测试，大多数学生在测验中取得了好成绩，于是由此导入单词教学。(1)HappyT:YouhadtheEnglishtestthisweek,manystudentsdidagoodjobinthistest.XXX,yougot100pionts,howdoyoufeel?（以谈话的形式导入单词happy的教学，多媒体出示笑脸图和单词happy,引导学生拼读单词，教师提问a字母和y字母在单词中的发音，领读单词。）(2)SadT:IfyoufailedtheEnglishtest,youare________.(sad)教师出示哭脸的图片和单词sad，告诉学生a字母和happy中的a字母发音是相同的，让学生试着拼读单词。（学生容易把a字母发成e,所以看似简单的单词，教师也要加以耐心地指导朗读和纠正发音）(3)AngryT:Ifyoufailedthetest,yourparentsare_________.(angry)（多媒体出示angry的图片，教学单词，讲明字母a和y的发音,让学生自己拼读单词，然后教师领读单词）出示John踢球输了的图片，出示句子Johnisveryangry,becausehelostthefootballmatch.让学生看情景图说句子，达到操练的新单词的目的。(4)Excited承接上面的情景，Johnisveryangry,becausehelostthefootballmatch,howaboutZhangPeng?(情景：张鹏踢进了球)导入单词excited.出示句子：ZhangPengisexcited,becausehewonthefootballmatch.让学生模仿说句子，操练单词。（5）tired/bored以同样的方式教学单词tired和bored，同时教学句型HowdoesAmyfeel?She’stired.在指导拼读单词时，让学生观察两个单词的相同之处：结尾三个字母都是red，这样的话学生对这两个单词的记忆就会更加深刻。为了巩固重点句型的学习，我安排了同桌问答的练习，没想到一个很普通的练习，在今天的课堂中效果十分好。让学生根据图片中人物的心情或是班级中同学的来做问答练习。大部分学生选择的都是班级中的人物，学生说的热情很高。一开始学生都是根据自己的想法来说的，后来我让被点到的同学站起来做出表达自己心情的动作，这下班级的气氛更活跃了，在自己的父母面前没有一点紧张的感觉，学生说的积极性也越来越高了。可是下午在另外一个班上课，没有了家长却有时另外一种情况，选择的都是书本上图中的人物，气氛大不一样，咳！所以上午的心情是happy,下午却是verysad.为了让学生更好地理解和四会单词，我还安排了练习：readandfinish.1.Mydadisgoingonatripwithoutme.I’mvery_____.2.ChenJiefailed（不及格）themathtest,She’svery___.3.Lucycleanthebedroominthemorning,She’s_____.4.Mikeisgoingtotakeatripnextweek,He’svery_______.5.Sarahis_____,becausehermotherisgoingtobuyanewdressforher.整堂课上下来，感觉气氛是不错，学生发言都很积极，考虑给学生更多的机会去表现，所以课的深度挖掘的还不够，整体感觉简单了一点。聂文杰二0一二年第二篇：青年教师教学大赛听课反思2青年教师课堂教学大赛听课反思2013年3月19日至3月21日我参加了奇台二小举办的青年教师课堂教学大赛活动，聆听了九位青年教师不同类型的语文教学课，收获颇多，感受颇多。更为让人