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青年教师培训有感

第一篇：青年教师培训有感青年教师培训有感2010年1月22日我随全体教师在县四中进行了青年教师培训。有北京著名教师李镇西的教育教学讲座以及呼图壁县一中的两位骨干教师杨福成等老师的教学经验之谈，到场的除了青年教师以外，还有不少中老年教师都来认真聆听了教育教学专家的讲座。并进行了现场问答互动活动。有效解答了教师们在教学工作中遇到的一些困惑。我在这次培训活动中也感受颇深，体会如下：数学骨干教师杨福成老师在教学工作中，以身边点滴汇成教育故事。他说：“教师要有大爱，首先做教师要感到当教师的幸福，针对学生的迟到问题，他能恰当处理，提醒教师不能和学生太“认真”，其含义深刻，对学生的早恋问题，他形象的用“冬天的西瓜不好吃”这个事实教育学生，使其领悟到早恋的危害性。其次，我从杨老师的“教师要有立身之本”中自己的“六个必须”中看到了一个真正的好老师的踏实执着的苦干精神，集中体现了教师的事业心和责任心，针对教师对工作的倦怠这个问题，他提倡教师们把每个工作日当成一个创造日，促进每一位教师积极向上的精神。是啊！教师作为“履行教育教学职责的专业人员”他们的行为和形象如何，直接影响着教育教学的效能，所以，教师应当是才德具优，即言即行之人。这是因为，教师的道德面貌对学生是一种潜移默化的影响，是一种榜样的力量。教师自身所具有的高尚品德能防止学生产生有害影响。因为，在“幼稚无知的年龄，当他不知道弄虚作假，最愿意听从教师的教育时，最容易受到熏陶”。古罗马教育思想家昆体良认为教师对待学生的态度应当是“严峻而不冷酷，和蔼而不纵容”，否则，冷酷会引起厌恶，纵容会招致轻视。学生一旦厌恶和轻视老师，自然不屑听这位老师的课，教学效果可想而知，他主张教师应到走近学生，仔细考察学生的接受能力，弄清楚学生的能力和天赋素质，把握学生的心里，更有针对性地进行教育教学，也是前面杨老师提到的有时不能和学生太“认真”，要宽严结合做学生的知心朋友，学生自然会接受你和你所教授的课程。在古代教育中，体罚也是相当普遍的问题之一，而教育家昆体良则认为“恐吓能约束一些学生，却是另一些学生失去生气，他明确表明态度，对于体罚“我是无论如何不赞成的”他提倡在“纠正学生过失时，既不能讽刺挖苦，也不应辱骂，更不可“吹毛求疵”，因为那样，“学生就会丧失努力地信心，意志消沉”。于此相联系，他强调运用奖励的办法，使学生“因称赞而受到鼓励，因荣誉而感到喜悦”。通过培训学习，老师们都意识到了这一点，都在积极改进自己的教育教学方法策略，努力树立一个新型教师的榜样，具有进步的政治态度，坚持教育进步方向，为真正的国民教育而奋斗。种牛场小学曾玲燕2010年1月23日第二篇：青年教师培训有感-职教提升自我能力，培养学生兴趣―――新教师培训有感迈进教师这个行业让我感到无比的欣慰，教书育人，将自己所学传授给学生，展示自我的同时也服务他人，为这个社会尽到自己的一点绵薄之力。教师给人的形象是崇高的，做为教师相信每个人都希望自己能成为一名优秀的教师，培育更多优秀的学生，因而我们需要规划自我，提升教师个人能力，并努力培养学习的学习兴趣。新教师培训的过程中我从诸位名师那学习到了很多，这是我向教师转型的一个关键期，通过此次培训，我对教师有了更深刻的了解，也更加明确了如何成为一个好教师，当然懂得如何当一名优秀的教师还不够，更重要的是要将正确的理论付诸于实践之中。教师的成长在教师的职业生涯中是相当重要的，完善自我，提升自我成为一名好教师可以从以下几方面加以努力。1、明确社会角色，树立师德心师德是指教师在教育实践活动中逐渐形成并经常表现出来的思想品质、行为规范职业道德等的总和。教师这一特定的社会角色，给我们标注了特定的社会坐标，也提出了与此地位和身份相适应的一整套权利、义务的规范与行为模式。作为一名教师，就意味着必须具有高尚的道德情操，良好的师德，必须具有高度的责任感和爱心。教师的人品是否高尚，人格是否具有魅力，不但影响教育教学效果，而且在很大程度上影响学生人格的健康发展。高尚的人品、健全的人格是心理健康的统帅，健康的心理又为人品人格提供基本保障。积极稳定的情绪状态、和谐融洽的人际关系、坚忍不拔的意志品质、能够从容不迫地应对挫折、吃苦耐劳、勤劳坚韧、思想解放、性格开朗、宽容大度、适应纷每繁复杂的社会环境、善于悦纳自我、乐观地对待生活、踏实地认真工作等健康心态，自然会赢得学生的尊敬、崇拜、信任和爱戴。以“学生为本”是教师专业成长的前提、起点和归宿。现在的学生自尊心强、爱面子、心理脆弱，需要全方位呵护。教师只有热爱学生，才能开展好心与心的对话与沟通，才能确实提高教学效能。关爱学生必须坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，从帮助他们解决困难中出发。2、树立终身学习观，完善自身知识