青春舞曲上课讲稿.docx

青春舞曲上课讲稿

第一篇：青春舞曲上课讲稿同学们，欢迎大家来到王老师的音乐课堂，在上课前，老师想吹奏一段旋律给大家听听，请欣赏：（吹奏《娃哈哈》）相信大家已经听出这是什么歌曲的片段了学生：娃哈哈很好，那么你们知道老师吹奏的这件乐器叫什么吗？陶笛，这是一件用泥土烧制的乐器。你们能告诉我，刚刚那首娃哈哈，是我国哪个地区哪个少数民族的歌曲吗？学生：新疆维吾尔族很好，娃哈哈是新疆维吾尔族的一首民歌。下面老师就请同学们根据以前学习过的了解过的知识，来说说你们对新疆维吾尔族的了解可以吗？学生发言同学们刚才发言回答的都很好，那么大家想不想跟着老师，咱们一块去新疆旅游一趟呢？学生回答想好，下面就开始我们的新疆维族之旅，我的身份随即就变成了一名导游。含山一中七20班的同学们请跟我来，播放音乐《我们新疆好地方》，展示新疆自然风光，风土人情美食PPT图片“歌舞之乡，中国新疆”，我们既然来到了歌舞之乡，如果不会唱新疆的歌曲，是不是有点遗憾？那么大家想不想学习一首新疆歌曲呢？学生回答想好，我们首先听一下，我们下面将要演唱的这首歌曲，仔细聆听播放《青春舞曲》我刚才注意观察了一下，在聆听过程中，我们有些同学已经按耐不住，跟着录音在哼唱了。那就请你们说说，刚才在聆听过程中你对这首歌曲的感受好吗？老师提示一下，请大家从节奏，速度，旋律，音乐情绪等音乐元素方面来说说学生回答老师总结：旋律优美，节奏明快，情绪欢快活泼刚才大家提到了歌曲节奏较快，下面我们先来看看歌曲的节奏（节奏练习）下面跟老师唱唱歌曲的旋律（两遍）歌曲学唱（两遍）歌曲短小精悍，旋律朗朗上口，大家表现的很好，我们集体唱一遍好不好下面请同学将课本翻到30页，实践与创造，比较两种节奏型，哪一种更好的能为这首歌曲作伴奏。老师也是这么认为的，觉得第一种节奏型更符合这首歌曲的情绪。节奏型练习新疆有一种特色的打击乐器叫手鼓，下面请上来几位同学，根据刚才的我们拍打的节奏，我们演示一下手鼓老师示范，学生练习好，下面我们我们鼓手们敲打手鼓，老师弹钢琴，其他同学来唱歌下面，请同学看一下实践练习2，聆听不同版本的《青春舞曲》，感受不同速度对歌曲产生的影响。请看大屏幕：大家刚才看了这一版本的表演，这是演员们的再度创作，同学们想不想试着改编一下呢？好，老师是这样设想的，我们第一遍用正常速度演唱，第二遍的开头，也就是歌曲的第一小节，我们采用渐慢的演唱方法，第二小节第三拍开始回归原速，最后一个“不回来”高八度演唱。请同学们打开课本看一下，这是一首新疆维吾尔族的民歌，由王洛宾收集整理的，那这个王洛宾到底是何许人也？同学们有知道的吗？好，下面我们就来认识一下王洛宾。看完西部歌王王洛宾的介绍，哦，原来就是他呀！掀起了你的盖头来。。在那遥远的地方。。达坂城的石路硬又平。。请大家记住他：西部歌王王洛宾。下面请同学看一下歌曲的旋律，请问第一小节的最后一个音是？第二小节的第一个音是？那么第二小节最后一个音是？第三小节第一个音是？接着往下看，大家可能都发现了，前一小节的最后一个音，与下一小节的第一个音都是一样的，怎么会出现这种情况呢？那么这样的一种创作手法又叫什么呢？鱼咬尾，请看大屏幕了解什么叫鱼咬尾？同学们，我们也试着写一段具有鱼咬尾风格的旋律片段怎么样？刚才，我们大家一起合作了一段具有鱼咬尾风格的旋律，大家有没有发现，鱼咬尾，就像我们汉语中的一个文字游戏，叫什么什么接龙。那就天，我们也来玩玩这个成语接龙的游戏怎么样？我们就从青春舞曲开始。。最后一个青春舞曲结束后，老师弹琴齐唱歌曲。“节奏是音乐的灵魂”，我们提到节奏，同学们都知道，我们有一种演唱形式叫说唱音乐，也就是rap，那么我们几天学习的这首《青春舞曲》，我们能不能将他赋予rap色彩呢？同学们，你们先自己讨论讨论老师出示PPT，自己总结跟电子琴节奏，乡村音乐节奏不知不觉中，我们的这次新疆之旅即将结束，我们的这节音乐课也接近尾声这首歌，以太阳，花儿，鸟儿等大自然中生态的变化为借喻和依托，抒发了赞美青春和珍惜青春年华的欢乐情绪，告诉我们青少年学生要怎么样呢？很好，珍惜大好时光，好好读书。同学们能不能回忆一下，我们以前有没有听过唱过某些和时间有关的歌曲呢？老师弹琴童年，学生跟唱老师弹奏时间都去哪了，学生跟唱第二篇：青春舞曲《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌曲的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复，变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活波、充满青春活力的感受。【教学目标】1、了解新疆民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。2