青春舞曲教学设计精选.docx

青春舞曲教学设计

第一篇：青春舞曲教学设计课题：《青春舞曲》授课教师：樊晓美授课年级：七年九班课型：唱歌课教学目标：知识与技能：使学生能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。过程与方法：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点。情感态度与价值观：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。增强学生热爱民族音乐的感情。教学重点：歌曲情绪的体验和实践教学难点：感受歌曲的风格特点，培养学生的节奏感和创造力教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件。教法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法、问答式等。学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。教材分析：本课是选自人民音乐出版社七年级第二单元天山之春的一首演唱歌曲。这首民歌是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。本首歌曲是一首富有教育意义的民族歌曲。一、组织教学：1、师生问好。2、利用多媒体展示几个民族的舞蹈动作，让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作。二、导入新课：1、师：这里是某某学校（如：建平县第一中学）开往美丽的葡萄之乡的特快专列，为了使你的路途愉快现在播放一首当地歌曲《掀起你的盖头来》。学生聆听后说出这是哪个民族的歌曲并说一说歌曲的音乐情绪是什么样的？2、教师播放一组新疆人文风情的图片引入新课教学《青春舞曲》学生认真观看。三、讲授新课：1、介绍作者。作者简介：王洛宾中华民族音乐家，1913年出生北京。1931年在北京师范大学学习声乐和钢琴。1934年任中学教师。1949年参军入新疆，抗日战争时期他创作了大量的音乐小说、诗歌及大量的西部题材音乐，被誉为“西部歌王”。2、让学生了解王洛宾的主要作品。师：课前老师给大家布置任务去搜集一些王洛宾先生的作品，请同学和大家分享一下，会唱的可以唱一两句。3、突破难点：（1）、教师示范边拍节奏边朗读歌词。（2）、学生找出歌曲的主要节奏型并拍出来。（3）、教师引导学生为歌曲伴奏。（4）、学生按节奏朗读歌词。（边拍边读）4、师：请同学们聆听这首歌曲，边聆听边思考这首歌曲的情绪以及速度是什么样的？生：回答问题，教师归纳小结。5、学唱歌曲（1）、学生随电子琴跟唱歌曲旋律。（2）、学生跟录音学唱歌词。（3）、教师弹旋律、学生唱词。教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。（在学唱过程中容易将第四句和第五句唱错，易唱成一样应该重点纠正。）（5）完整演唱歌曲。（要求唱出欢快的情绪和节拍的韵律感）四音乐活动——探究表演展现自我1、全班同学自由分成演唱组和节奏组进行唱、奏的表演。2、轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度来表现歌曲。五、拓展感悟歌词寓意：师：通过学习这首歌曲，同学们来说一说歌词里面蕴含了一个什么样的道理呢？学生回答问题后教师进行归纳总结。六、小结师：老师从你们的歌舞中感受到了青春的活力，同时也让我们感悟到，“花有重开日，人无再少年”同学们让我们把握青春、珍惜时光、刻苦学习，因为只有在充实的人生中青春才会流光溢彩。老师真诚地祝愿同学们《明天会更好》。（放音乐）学生随音乐走出教室七、板书设计：青春舞曲维吾尔族民歌第二篇：《青春舞曲》教学设计《青春舞曲》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】学习歌曲《青春舞曲》感受歌曲中轻快活泼的情绪。懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。【过程与方法】充分聆听音乐，在参与学唱、创编等音乐实践活动中增强音乐的表现力，培养节奏感和创造力。【知识与技能】了解新疆和西部民歌的风格特点，学习新疆典型的节奏型。二、教学重难点【重点】学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。【难点】感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。三、教学用具多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。四、教学过程(一)导入新课1.播放《掀起你的盖头来》，老师展示新疆舞蹈。2.老师设置问题：我跳的舞蹈属于哪个地区?这首歌的名字是什么?3.学生自由回答，老师总结：这是一首来自新疆维吾尔族的民歌，名字是《掀起你的盖头来》，新疆维吾尔族歌舞非常有特色，而且维吾尔族人民有着独特的民族风情，大家都知道新疆是一个美食之乡，而且维吾尔族的服装也很有特点，其中花帽是维吾尔族服饰的组成部分，也是维吾尔族美丽的标志之一，让我们插上翅膀一起走入美丽的新疆。更多相关信息点击查看湖北中公教育4.播放视频，学生感受新疆少数民族的民族风情，了解部分新疆少数民族的歌曲，引入新课。(二)整体感知1.欣赏《青春舞曲》老师设置问题：这首歌的音乐情绪是什么?节奏特点怎样?2.学生自由回答，老师归纳总结：这首作品的节奏感非常的强，而且它的速度比较快，音与音之间的距离非常的近，歌曲出现了连续十六分音符。所以让我们感觉密集跟紧凑。整首歌曲给人以亲切活泼、充满青