青春作伴好读书演讲稿.docx

青春作伴好读书演讲稿

第一篇：青春作伴好读书演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《青春作伴好读书》有人说，读书是灯，指引前方的路，有人说，读书是火，点亮沉静的心，有人说，读书是雨，滋润饥渴的魂。可我觉得，读书，就是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的追求，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获，是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情，是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗。书，是我们人生中不可缺少的良师益友。我喜欢读书，喜欢沉浸后身临其境的感觉，喜欢踮起脚尖在图书馆的精挑细选，喜欢躲在被窝用手电看书的窃喜，喜欢合上一本书后如释重负的舒心。从我呱呱落地，书籍就形影不离地伴着我开始了一段奇妙的旅行。尽管那时我听不懂，但一听到讲故事时那抑扬顿挫的语调，我就立马转悲为喜；我咿呀学语时，看到那一个个整齐的方块字，可爱生动的插图，如同打了鸡血似的手舞足蹈。后来，小人书渐渐被童话代替，常幻想着自己能成为美丽的公主，住在金碧辉煌的宫殿里，幸福快乐的生活着；而现在，我的书柜里是堆满了的小说，每一本都带给我不同的感触，一点一点填满我人生的空白页面，刷新着我的三观，伴随着我的一生。又是一年春来到。春光甚好，为何不在午后倾泻的阳光下，喝一杯咖啡捧一本书呢？正值青春的我们，不妨来一次与书的紧紧相拥！让读书成为常态！而不负这春光！读万卷书，行万里路。让我们书籍作伴活得潇潇洒洒，策马奔腾共享书香人生！谢谢大家！第二篇：青春作伴好飞翔青春作伴好飞翔青春是什么？我曾经这样想过。究竟青春是什么？是奔放？是洒脱？是„„吗？经过许久的思考，我认为青春是活力，是拼搏，是自由，更是感恩。青春是活力。有了青春的作伴，我可以是人生变得多姿多彩。青春的活力使我可以轻松快乐地奔跑在放学回家的路上，青春的活力可以让我在篮球场上变成一个凶悍的强者，青春的活力也可以让我的羽毛球技术变得让人闻风丧胆。青春真是一个充满活力的时代，有了青春的作伴，我的活力真是惊人，我感谢青春。青春是拼搏。有了青春，我们不能总把心思都放在玩，我们要把学业始终放在第一位；有了青春，我们能专心地在学业上拼搏。青春是拼搏，青春的时候不拼搏，到什么时候，才能拼搏啊！记得有一句诗：“少壮不努力，老大徒伤悲。”青春的拼搏可以换来学业，学业可以换来工作，工作可以换来美满的人生。总而言之，青春的拼搏能换来美满的人生！青春是自由。走进了青春，就再也不是小孩子了，家长不会管得像小时候那么严，尽管学业的繁重。别人说什么无忧无虑的童年，我并不这样认为。我从小被妈妈束搏着，别的小朋友在外无忧无虑地在街上玩耍，而我，却只能在家里做着像1+1=2那样的计算题。我本来无忧无虑地童年变得乏而无味，我只好寄托现在。上初中以来，我变得自由了，我可以无所顾忌的在街上玩耍。我感谢青春。青春是感恩。我们现在是有了青春，可是，不要忘记是谁把你养成这么大了，是谁？是我们的父母。我们在一天一天地长大，但是，我们的父母却是在一天一天地衰老。我们要学会感恩，而不是学会如何叛逆！感恩是一件在平常不过的事情，不要认为难为情，他们把我们养了这么大，有什么时候觉得难为情？每天帮父母亲做家务，父母工作累了，帮他们捶捶背，这也是感恩。我感谢青春。我感谢青春，有了青春的作伴我有了活力、拼搏、自由和感恩的心；我感谢青春，因为与它作伴，我能像一只小鸟在天空中自由快乐地飞翔！第三篇：青春作伴好读诗青春作伴好读诗———高一诗歌起始课教学设计【设计说明】一、这是一节为刚进入高一年级的学生设计的诗歌导引课，试图体现“语文教育民族化”的教育理念。“诗教”，用诗来教化人，是古来的传统；但遗憾的是，这一传统被当代语文教育所抛弃。现在我想把它重拾回来。这节课授完以后，还将在高一安排两个后续的语文实践活动：上学期举办一次现代诗歌朗诵会，下学期举办一次古典诗词背诵展示会。所以，这节诗歌导引课是个开场，试图让学生从感性、理性上初步知道什么是诗，为什么要读诗。二、这节课不使用任何现代教育技术。一张嘴、一根粉笔、一块黑板、一张印有5首诗的纸，足矣。这样的课可能更像语文课。【教学过程】一、导言：诗为何物？（使学生知道“诗言志”）诗为何物？作为文学之骄子的诗，它的本质是什么？古人说：诗言志。（板书）言是表达，志是情感。在心为志，发言为诗。（板书）诗是传情的，情感是诗的生命。二、例说“诗言志”（使学生具体感知“诗言志”）读王家新的《伦敦随笔》：这首诗表达了怎样的情感？在那里母语即是祖国你没有别的祖国。在那里你在地狱里修剪花枝死亡也不能使你放下剪刀。在那里每一首诗都是最后一首直到你从中绊倒于那曾绊倒了老杜甫的石头„„要求：把这首诗自由散读一遍，一定要出声读。苏联电影《这里的黎明静悄悄》里，五位女兵中有一个喜爱诗，在掩体后面小声地读诗，准尉斯瓦科夫过来问：“你在和谁说话？”女兵答：“我没有