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青蛙写诗★

第一篇：青蛙写诗7青蛙写诗教材分析《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。全诗共5小结，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“哗啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。教学目标1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个、雨、们”四个字。2.正确朗读课文感受诗歌生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。教学重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。教学难点读好儿化音；会写“雨”。教学过程谜语导入：出示课件：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。师：同学们谁来读一读这首无名的儿歌？（指名读）生：读师：谁来猜一猜，这首儿歌说的是什么小动物？生：青蛙师：那我们给这首儿歌起个名字，就叫青蛙好不好。我们带着题目一起来完整的读一遍，把我们今天的主人公给请出来把。生：齐读出示目标：首先让青蛙先生告诉我们这节课的目标吧：1.我能在课上认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和秃宝盖（冖）、四点底（灬）2个偏旁；会写“下、个、雨、们”四个字。2.我能正确朗读课文，能感受并和老师同学一起生动有趣的读诗歌。3.借助课文中的小动物们认识逗号和句号。师：通过预习同学们谁来告诉我，青蛙做了一件什么事情？生：写诗师：老师把这件事写下来，请同学们跟我一起书空（写的时候冖用红笔写），我们一起读课题：青蛙写诗师：同学们，谁认识我用红笔写的偏旁？生：秃宝盖师：你们猜猜他的哥哥是谁？生：宝盖头（师写宀）师：我们观察一下，他们兄弟俩有什么不同？生：宝盖头有点，秃宝盖没有点师：对，头上什么也没有就叫秃，比如秃头，就是头上没有头发，而我们今天认识的偏旁秃宝盖头上就没有点，大家就能分清这两个兄弟了。你还知道偏旁是秃宝盖的字么？生：写、军、农、冠（老师在黑板上写，孩子说不出来，老师就直接写、生字开花，留一瓣，五瓣，空着一个）师：同学们可以通过生字开花的方式来认识更多的字，空着一个就等同学们去发现去学习。师：（出示课件）自己读一遍课文，要求读准字音，不能添字，不能漏字，读完圈出本课生字，遇到不认识的字拼一拼，首先请同学们自己读一遍课文，圈出生字，遇到不认识的字可以自己试着拼一拼，也可以问问同桌。要求读准字音，不能添字漏字。开始。生：自读课文。（老师布置黑板，水草、荷花、荷叶、蝌蚪、蜻蜓、青蛙、水泡、一串水珠）师：孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨„„（大屏幕显示课文第一自然段）下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，青蛙说：“我要写诗啦！”师：在这么美丽的景色里，谁来当当小青蛙?生：读师：你读的真流利，没有添字漏字，这只小青蛙可是附近池塘里有名的小诗人呢，如果你是这只小青蛙，看到美丽的景色就能写出诗来，你有什么感觉，想一想，看一看这只小青蛙的样子，谁活灵活现的表演读一读小青蛙说的话出示：青蛙说：“我要写诗啦！”生：读师：你读出了青蛙自豪的感情，真棒！谁还能自豪的读一下。生：读出示下雨淅沥沥的图片师：我们看到这样的美景，一起来做一只自豪自信的小青蛙吧！生：齐读师：（出示课件：是谁帮助了青蛙写诗）当青蛙开始写诗了，有哪些朋友来帮助了他，我们自己读第二三四小节，看看你能发现谁是这个乐于助人的朋友。生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠师：（贴上小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的挂图）哇，我们的好朋友都来到了黑板上，谁能说说他们的样子？生：带尾巴的小蝌蚪、圆圆的水泡泡，串成一串的水珠。师：你们喜不喜欢帮助别人？生：喜欢师：（出示课件第二三四）那谁来当这只喜欢帮助别人的小蝌蚪，谁来当喜欢帮助别人的水泡泡、那水珠谁来当呢？生：读师：小蝌蚪是第一个来的，一看他就是个急性子，非常踊跃，谁能读的快一点，表示你热心帮助别人。生：读师：第二个是谁来了？想一想水泡泡的声音是什么样的？谁来当水泡泡。生：读师：你们看这是谁也来帮助小青蛙了。生：一串水珠。师：你们知道什么还是一串的？生：糖葫芦项链葡萄出示图片师：看这样就是一串这样就是把东西串起来，在其他小朋友的帮助下，我们青蛙诗人的诗写成了。大家看出示课件：“呱