面积-面积单位教案.docx

面积-面积单位教案

第一篇：面积-面积单位教案第五单元，长方形和正方形的面积第1课时面积和面积单位淮安市淮阴实验小学董启飞教学内容苏教版《小学数学》第六册第85～88页，面积的含义和常见的面积单位，页练一练第1题。教学目标：1、理解面积的意义；2、认识常见的面积单位；3、建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；4、培养学生操作、观察、对比和合作的能力；5、让学生在获得新知的过程中获得积极的情感体验。教学重难点：理解面积的含义和建立面积单位的表象。教具准备：电脑、投影仪、1平方分米、1平方厘米、1平方米的卡片各一张。学具准备：1平方厘米的小正方形纸片，长5厘米，宽2厘米的长方形纸和边长为3厘米的正方形纸片各一张，2支不同颜色的彩笔。教学过程：一、创设情境.引入新知师：在我们的日常生活中，经常需要测量和计算物体的表面或者一些平面图形的大小。例如：1、我们三（5）班后面的一块玻璃坏了，要想去再配一块，就需要知道它的大小。2、我们要为教室里的这面墙面粉刷，要根据墙面的大小来决定买多少油漆。等等这些都和面积有关系。那什么是面积？测量和计算面积时要用到哪些单位呢？这就是我们今天所要学习的内容。“面积——面积单位”（板书）二、依次展开（一）直观感知面积1、初步认识物体的表面的大小师：请同学们摸摸数学书课本的封面，再摸一摸文具盒盖的面，这两个都是物体的表面。（板书）请大家比一比，看一看，哪个面大些，哪个面小些？这说明物体的表面有大小。2、初步认识围成的平面图形的大小（1）师出示：它们都是围成的平面图形。(板书)（2）请两位同学上黑板给他们涂上涂色,其他同学把书上85页两个图形涂上颜色。师：比较这两个图形，哪一个大？那我们就知道了，“围成的平面图形”也有大小。看一下“到这里，我们面积的概念就已经出来了。3、归纳面积的定义物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积。(师板书)（二）、联系实际观察比较说一说不同物体的面积，并比较它们的大小，让生举例说面积的大小（和现实相联系）师：我这里也有几个比较面积大小的题目，想不想看一看？【出示课件，两片不同大小的邮票→两片不同大小的叶子→们面积的大小）（三）、自主探索归纳比较（让学生比较并说出它】你能一眼看出上面这两个图形的面积大小吗？怎么相比较？你们手中也有这两个图形，利用手里的学具，比较一下他们大小（先分小组讨论、然后动手验证你的想法）。生：①剪刀剪；②用小正方形来量；③„„(对各种方法进行观察、比较，寻找最佳方法)师生小结：最好用数小方格的方法比较他们的大小。（四）、似是而非衔接引入看下面两个图形，哪个比较大？（1）（2）师：是不是（1）的小正形个数多就代表（1）的面积大啊？为什么？生：小正方形的大小不一样。师：也就是它们的衡量标准不一样，这个时候我们就需要一个统一的衡量标准，这个统一的标准就是国际上通用的“面积单位”（板书）。（五）、联系实际巩固新知1、师：想进一步了解面积单位这个新朋友吗？那带着这样两个问题自学课本第87～88页上面的内容。（课件出示①～②）①常用的面积单位有哪些？②面积单位的大小是如何规定的？（生汇报小结）2、请同学们在练习本上分别画出1平方厘米，1平方分米的正方形？想一想，你能在练习本上画出1平方米吗？为什么？师：（请一生答）1平方厘米的正方形你是怎么画的，1平方分米的正方形是怎么画的？师：我们手里的这两个正方形纸片（让学生拿出学具），大的是1平方分米，小的是1平方厘米，拿1平方厘米的小正方形纸片和自己的指甲相比较，看看和你的哪一个指甲差不多大？3、拿起1平方分米的正方形纸片，看一看，它和老师的手掌差不多大，那1平方米有多大呢？本来老师想画一个1平方米给大家看看，但来到了这个教室之后，我发现现不用画，因为我脚下的这个大地砖的面积就是1平方米。4、请一位同学来量一量，看它的面积是不是1平方米。(让学生来验证)师：想不想知道1平方米的面积上，能站多少位同学啊？请同学来站一站！(让学生参与到活动中来感知1平方米的面积)5、找找看，在我们的现实生活中，哪些物体的面积分别接近1平方米、1平方分米、1平方厘米。（同桌之间互相说一说后请生汇报）三、说动想笑：1、说一说：（1）数学书的封面大约是2___________；（2）伟伟的大拇指甲大约是1________；（3）老师的手掌大约是1_________;（4）教室的面积大约是40________。2、动动手：帮课桌量一量它的脸有多大？3、想一想：分别用1平方米、1平方分米、1平方厘米为单位测量黑板的大小，用哪一个比较快？哪一个比较准确？(讨论后小结)4、笑一笑：（小马虎日记）2005年9月12日雨我今天从3平方分米的床上起床后，用1米长的牙刷刷3牙，拿8平方厘米的大毛巾洗了脸，撑着3平方分米的伞来到教室后，看到同学们在40平方厘