面具说课稿[推荐].docx

面具说课稿[推荐]

第一篇：面具说课稿[推荐]《面具》说课稿尊敬的各位老师：大家好，今天我说课的内容是河北美术出版社的美术教材第15册第10课《面具》。一、说教材本课属于设计制作课，了解面具的由来，发展，演变以及不同国家地域对面具的理解，以及对这种理解对面具产生的不同情感，态度和审美习惯。了解面具的造型特点，材料特点及性格特点，综合以上内容，课前我给学生布置了预习，让他们了解面具的文化知识，对面具有一定的初步认识，在课堂上选择了分析面具的造型特点和色彩特点以及如何塑造个性鲜明的面具作为讲述要点，学习面具的特点把知识运用到实践中，体现在课堂练习环节面具设计这一块中，做面具材料众多，学生准备不可能那么完善，所以我选择了最普通的卡纸。学生在制作设计活动中展示、体验、交流，感受创作带来的乐趣，二、说教学目标我制定了以下三个目标：（1）知识目标：了解面具造型和色彩的特点，培养学生的审美能力，（2）能力目标：了解面具设计制作的方法，培养学生的动脑、动手、大胆想象，敢于创作的能力。（3）情感目标：从制作面具中体会成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手创造美。三、说教学重点、难点重点：分析面具的造型，和色彩如何突破个性特点。难点：让学生设计制作有造型独特的面具。四、说教法:根据本科的内容，主要强调是学生的创作，和师生的互动。在课堂教学中我以老师为引导，学生为主体，用多媒体辅助教学，让学生观察探究创作，让学生更多的体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创作欲望，主要采用：观察法，讨论法、提问法、五、说教学过程：1、导入：让一个学生上来戴上我事先准备好的一个面具展示给大家，师：这位学生发生什么样变化了？生：戴上面具了。设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。从而引入今天的课题《面具》2、讲授新课，欣赏各地不同的面具。进行探究。（1)面具在造型和色彩上有什么特点？(2)面具是如何表现不同角色的性格特点的？总结:通过色彩和造型的夸张、变形来塑造角色性格，烘托氛围、表达情感。面具最大的特点是夸张。3、再展示面具进行欣赏，并且分析性格特征。设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。4、看一个图片，问学生，做这个面具，都需要怎么样的制作方法？设计意图：让学生思考，怎么去做这个面具。做面具的方法。5、动手制作：设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。5、体验、展示、交流设计意图：通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。第二篇：面具设计制作说课稿《面具设计制作》说课稿大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第15册第12课的《面具的设计与制作》。我将从以下7个方面来进行说课。一、教材分析：本课属于造型--表现领域。本课的设置，改变以往课程中只侧重面具的制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术”。二、学情分析：我们学校是一所农村学校，学生美术素养较弱，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养创新力培养的成果展示。这是我们的教学资源在学生方面的体现。三、教学目标：知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征能力目标：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。情感、态度与价值观：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。四、教学重难点：重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具五、教法、学法的运用：直观交流法、启发引导法、愉快体验法、创新表演法体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。六、教学用具：自制面具、卡纸、剪刀、胶水、颜料、毛笔、彩纸、植物叶子、玉米叶、羽毛、芦苇花等七、教学过程：一、导入：同学们,面具是一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。早在几千年前，原始先民就头戴面具驱鬼降魔，他们相信这些面具会赋予人一种奇特的力量。时