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面积教案

第一篇：面积教案《面积和面积单位》（5月）一、教学目标：1知识目标：a.通过观察、触摸等实际操作活动，使学生理解面积的意义。b.认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。2能力目标：a.通过摸一摸、比一比、量一量等活动培养学生观察、比较、推理和操作能力。b.培养学生的参与意识、应用意识和灵活解决实际问题的能力，发展空间观念。3情感目标：a.使学生在揭示矛盾、分析矛盾的往复不断过程中，激发学习数学的兴趣。b.体验数学与生活的密切联系。二、教学重点：理解面积的意义，认识面积单位。教学难点：面积概念及常用的面积单位形成的过程。三、教具：课件、1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形纸。学具：1张红色长方形纸、1张黄色长方形纸、1张绿色正方形纸、学具袋四、说教学过程：（一）导入新课。从课前交流“拍手”的掌面顺其自然的导入新课。（二）探索面积的概念。认识面积首先让学生找身边有面的物体，通过用手摸物体表面，并且比较，来感受物体表面有大有小。教师指出：物体的表面的大小，就是它们的面积。接着课件出示图形，让学生知道封闭图形也有大有小。教师指出：封闭图形的大小，就是它们的面积。在此基础上，让学生想、议、说，最后师生共同总结面积定义，教师板书。（三）认识面积单位。1．比较面积的大小。（1）出示两个大小差别很明显的长方形，让学生比较大小，学生一眼就能比较出大小。教师指出：这种比较方法是观察法。（2）出示两个差别不大的长方形，让学生用观察法比较大小，学生回答不一致时，让学生动手比较，教师指出：这种比较方法是重叠法。（3）教师先出示一个正方形，一个长方形，学生用观察法比较，会有三种答案，再用重叠法比较（试一试），还是不能确定大小，教师根据学生的两次信息反馈，鼓励同学们大胆创新，有意培养学生的求异思维。学生边汇报（有5种情况），边上台演示：经过师生共同分析原因，知道要正确地比较两个面积的大小，要用统一的面积单位来测量。接着教师问：为什么不用圆？你认为用什么图形合适？（最后教师小结：人们通过实践发现用正方形表示面积单位比较合适。）巧妙引出面积单位这一概念。2.认识常用的面积单位。这个环节分三步来完成：第一步测量面积要用什么单位？告诉学生今天先学习三个常用的面积单位，（板书：平方厘米、平方分米、平方米）。第二步分层次来学习三个常用的面积单位。第三步用单位面积测量物体表面的面积。（四）巩固练习主要设有填空题、判断题。(五)、课堂小结：课外延伸1、说一说，您这节课有什么收获？2、课外活动：随音乐下课。五、说板书设计面积和面积单位物体的表面或的大小，就是它们的面积。封闭图形常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。第二篇：教案面积《面积和面积单位》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册第六单元《面积》第一课时70-74页。二、教学目标：1.结合实例通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的含义；认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米；初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。2.学生在动手操作的过程中，使学生体会引进统一面积单位的必要性。3.培养学生观察、比较、分析、概括及动手操作的能力，发展学生的空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。三、教学重、难点：教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。四、教具、学具：教具：多媒体课件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具；两张大小不同的白纸。学具：每小组一份面积相近但形状不同的两张长方形彩色卡纸（绿色16×8红色12×10）；大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干；1平方厘米、1平方分米、1平方米的学具及米尺；水彩笔、方格作业纸。五、教学过程：（一）、创设情境、生成问题师：咱们班有哪些同学喜欢画画？（学生举手）这时出示两张大小不同的白纸，问：如果要在这两张白纸上进行涂色比赛，谁先涂完谁就是冠军，你会选择哪一张白纸？生：选小的那张。中，学生能实实在在的感受到“面”是什么，进而归纳出面积的含义。把抽象的概念直观化、形象化。]2、体会统一面积单位的必要性。（1）、课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。思考：用什么方法可以比出哪个面积小一些？为什么？（学生经过观察、重叠、割补都无法比较，这时激发认知冲突，怎么办？）（2）、提供学具（长方形、圆片、正方形、正三角形纸片及绿色长方形、红色长方形卡纸），动手摆一摆，看能不能比较出这两张彩纸的大小？（3）、课件展示操作要求。操作要求：①四人小组中每两人选一个长方形彩纸，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。②摆完后小组交流两张彩纸的比较方法③遇到困难时，可在小组内寻求帮助。引导后放手