面积和面积单位教案精编.docx

面积和面积单位教案

第一篇：面积和面积单位教案面积的意义和面积单位教学内容：人教版课本P71-75教学目标：1.让学生理解面积的意义，建立常用面积单位概念，建立面积单位表象2.通过小组合作，共同探究学习方法，培养学生的观察、操作、概括能力，使学生对面积产生相应的认知。3.让学生体会到数学与生活的密切联系，通过拼拼剪剪，锻炼学生的动手能力和创造性思维能力。教学重点：让学生了解到面积的意义，对面积单位大小有一定概念。难点：让学生体会到统一面积单位的必要性。教学准备：大小不一致的不同纸，学具教学内容：1.情境引入师：同学们，在我们生活当中会碰到很多需要比较大小的问题，那么我来考考大家，黑板和我手上的课本，谁大谁小？生：黑板大师：嗯，这两个大小形状还是差挺多的，一眼就能看出来。可是这两张纸片呢？看起来好像差不多大，那要怎么比较呢？生：把两张纸重叠起来。（红纸长宽大，绿纸长宽小）生：红色的大师：你们是通过比较什么大小来判断的？生：纸表面的大小。师：像这样物体的表面或封闭图形的大小，我们叫它面积。师：现在每个小组都发到两张纸，一张较细较长，一张较短较宽，还能用刚刚的方法比较吗？生：不行师：请大家开动小脑经，怎么在不破坏纸的前提下，进行比较？2.探究新知师：大家的学具里有很多小正方形、小长方形和小圆形塑料片，请同学们拿出学具，以小组为单位，讨论一下，如何利用学具来比较这两张纸的大小。生：……生：用都用小正方形来拼，然后数哪个小正方形多。师：说说为什么你要选小正方形？生：圆片铺不满，会有很多空出来的地方。那如果有小长方形，我可以一个用小正方形铺，一个用小长方形铺吗？生：不可以，小正方形和小长方形的面积大小不一致，不能比较。师：比较这类无法用重叠法进行比较的图形时，我们可以把图形分成一小格一小格再进行比较，而我们把这种小格叫做面积单位，当比较两个图形面积大小时，要用统一的面积单位来测量。师：在生活中，我们会用到很多面积单位，最常用的是平方厘米，平方分米，平方米。大家猜猜，我们刚刚用到的小正方形学具的面积是多大呢？生：……（1平方厘米）师：边成1厘米的小正方形，面积为1平方厘米。师：那么我的手比划的这个正方形呢？生：……（1平方分米）师：边成1分米的小正方形，面积为1平方分米。师：那么请几个小朋友来围成一个1平方米的形状。生：……师：大家来猜猜，我们的指甲的大小，是1平方厘米、1平方分米还是1平方米？生：1平方厘米师：请同学们说说，我们周围哪些东西分别接近1平方厘米、1平方分米还是1平方米？生：……3.巩固与发展师：接下来我跟同学玩个小游戏，我来说出一个面积，请同学们快速用手比划出来。生：……师：看来大家已经对面积有了一定了解，那么回顾一下我们以前学过的长度单位，有哪些？生：厘米，分米，米师：1厘米和1平方厘米有什么区别4.课堂小结师：这节课我们板书设计：第二篇：面积和面积单位教案面积和面积单位教学内容：人教版三年级下册第六单元面积的第一课时《面积和面积单位》教学目标:1、通过看一看、比一比、拼一拼等活动，使学生理解面积的意义。2、让学生在探究过程中，体会引进统一单位的必要性。认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。感知它们的大小，形成正确的表象，并会应用这些常用的面积单位。3、渗透数学源于生活，用于生活的思想，让学生学习有价值的数学。教学重、难点：重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。难点:建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。教学准备：教具：课件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片。学具：三张不同颜色的图形纸片，若干正方形、长方形、圆形纸片，若干1平方厘米、1平方分米的纸片。教学过程：一、创设情景，生成问题。今天能和大家上一节课，老师真开心！老师非常想和你们击一下掌，愿意的举手。这么多同学愿意啊，老师真荣幸！就让这位同学当代表吧！老师和他击掌时，你发现了什么？二、探究交流，解决问题。1、什么是面积（1）物体的表面老师的手大其实是指手掌的表面大，你的手小其实是指手掌的表面小。那老师的手和黑板表面比，谁大谁小？请你摸一摸课本的封面和桌面，感觉一下谁大谁小？刚刚我们通过摸和看知道了物体表面是有大有小的，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面···的大小就是它们的面积。）课本封面的大小就是课本封面的面积，黑板表面的大小就是黑板的面积，那课桌表面的大小叫什么？铅笔盒面的大小叫什么？（2）封闭图形的面积我们已经知道了什么是物体的面积。以前我们也学过不少的图形，长方形(课件大)，正方形，圆形，三角形(课件大)这些图形有大小吗？你能看出这个长方形和这个正方形谁大谁小？圆形和三角形呢？像这样首尾相连、封闭起来的图形，叫封闭图形（板书）封闭图形的大小就是它们的面积。长方形的大小就是长方形的面积。正方形的大小就是正方形的