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音乐与运动[精选合集]

第一篇：音乐与运动《音乐与运动》教学设计教学目标：1、能引导学生大胆、自信的参与音乐相关活动，并且在听赏、体验的过程中，感受运动与音乐之间的密切关系。2、在欣赏体验的过程中，通过老师的引导，自然而然的积累丰富的运动和音乐的相关知识。3、能够为不同的运动选配合适的音乐，充分调动学生参与的兴趣，增强学生对音乐的感悟能力。教学设想：我们都知道，音乐作为体育运动的一种表现形式和运动训练的辅助手段，在近代体育运动的发展中已逐步被一些体育项目所采用。音乐的运用，不仅增加了体育运动的表现力和美感，而且在很多体育项目中合理地运用音乐伴奏可以提高运动成绩，音乐已成为它们不可分割的重要组成部分。为了使学生更好的了解体育与音乐的关系，就必须通过分析体育与音乐的节奏性规律来揭示联系体育与音乐的决定性因素。运动本身是一种身体运动的表演展示。因此，本课时一定要突出运动的特点，更要关注音乐的风格，要能激发学生运动的激情。特别要引导学生了解运动与音乐完美结合所需的必要条件。其次要对花样滑冰这项运动及《沉思》这首作品有个初步的了解和认识。花样滑冰是一种运动，也是一种艺术，正因为它不是单纯的运动，而是结合了艺术元素的运动，因此才使得它具有了大部分运动所没有的艺术魅力。花样滑冰的表演要求非常高，选手的化妆是否时尚、服饰是否搭配和谐、音乐是否合适、舞蹈编排是否紧凑，是否能充分利用冰面来展示动作，以及选手与音乐的融合及对动作的理解都是评分中不可或缺的重要因素。花样滑冰偏重舞步，强调用动作表达音乐。所以，花样滑冰的技术要求运动员必需具备音乐艺术鉴赏表达能力的基本功。就包括对音乐节奏感、音乐内容的理解能力，通过技术与音乐配合的艺术表现能力和抒发能力。教师在教学的过程中一定要掌握好教学节奏，教学环节要张弛有度，动静结合，形式多样。不能一味只让学生亲身去感受，而让学生不停的参与各项运动，这样会使学生过于疲惫。而是要在欣赏和体验的交替过程中不断启发、引导学生对所听乐曲能进行简单评述，这是学生参与音乐体验，逐步积累鉴赏音乐经验的重要过程。建议教师一定要根据学生的实际水平，紧紧围绕音乐与运动的表现要素，巧妙的提出问题，给学生创设足够的思维空间，引导学生把自己的感受与大家一起分享。并且深入了解运动与音乐两者所隐含的社会问题。以此逐步提高学生的音乐审美能力，帮助他们理解音乐、运动与人的密切关系，为终身学习和享受音乐奠定基础。最后可以适当设计一些教学环节人让学生了解马斯奈的小提琴作品《沉思》的创作背景及作品本来所表达的感情。所以在具体的探索运动的韵律中，以申雪和赵宏博表演的《沉思》为例，可以设计探讨一些具体的问题：如：花样滑冰是最适合和音乐配合的运动。由于编排动作和风格的不同，花样滑冰选择音乐的范围是很广的，既可以用优美抒情的音乐，也可以用热情奔放的音乐，那么这段表演中他们为什么要用“沉思”呢？沉思主要表达一种回忆的情感，申雪和赵宏博通过优美的动作展现又在表达一种什么感情呢？申雪和赵宏博又是怎么把复杂的情感通过动作和音乐巧妙表达出来的。教学策略：为了使学生真正领悟音乐对于运动的重要作用，我们可以设计能让学生参与的若干环节。如让学生在没有音乐伴奏的情况下表演一些必需需要音乐伴奏的运动项目，学生一定会感到无所适从，甚至感到表演没有一点感觉，无法进行。又比如让学生在运动项目与所搭配音乐极不协调的情况下进行表演，学生会有更加别扭的感觉。这样由学生亲身参与获得的感受比任何老师的精彩说教都要有说服意义。另外在为运动项目选配音乐的过程中也建议教师适当设计一些教学环节让学生了解艺术体操、太极、健美操等运动项目的风格特点以及和音乐的密切关系。结合游戏、模仿、聆听、表演、讨论等手段，培养学生主动参与表演的意识，让学生在各项活动中增长知识，在音乐实践中锻炼自己。建议教师引导学生除了在课堂内对音乐与运动的关系进行了解和学习外，在课外音乐活动或者相关文娱活动表演中也进行一定的交流和探究。既能让学生在音乐的伴奏下模拟表演相关体育运动的基本程式动作，又能在表演中感受音乐和动作的艺术魅力。要使教学的每个环节都充满趣味性，也存在挑战性。表演交流活动根据教材内容可以设计是一个人表演，也可以与他人合作。还可以以小组为单位进行表演。表演结束后，组织学生进行评价，积累欣赏经验。评价要本着肯定每一位参与的宗旨。本节课的主要教学内容是通过各种不同的音乐实践活动，让学生了解运动与音乐的密切关系。本课由组织教学、导入新课、新课教学、教学小结四个部分。开始是组织教学。在导入新课这一个环节中，以多种方式来激发学生探究的愿望。在新课教学环节中，通过欣赏、师生交流、合作、体验等等多种方式，让学生体验熟悉音乐的主题，了解运动和音乐的完美结合，使他们对音乐和运动的关系有深刻的感受。同时促进他们对运动、音乐文化的知识积累。并