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音乐教学反思

第一篇：音乐教学反思音乐活动反思为了上好每一节音乐活动课，开学初，我对于本学期要上的课进行了一次筛选，根据本班幼儿的年龄特征及实际水平，选择好了课程，接下来的日子就是根据这个课程表进行教学，二个月下来，孩子们的表现都不错，也能接受我这样的课程表。从中他们也都接触到音乐活动中的不同类型的方式，对他们受益多多。我们都知道幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。为此我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我对音乐教学实践中的的点滴体会：一、大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。二、创设意境，提高歌曲表达力。三、通过欣赏，提高鉴赏能力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。这时我鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。希望继续努力在音乐教学方面能有着自己的一些想法，并努力实现着自己的想法。第二篇：音乐教学反思音乐教学反思音乐教学反思这星期给别的老师代音乐课这周是单周，不光是自己的课，我认为给其他老师代课也应该认真对待。对于一二年级的同学来说，他们喜欢动”，我带着学生做了柯尔文手势，把手势带入到歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》中，引导学生学习音乐知识；通过柯尔文手势了解并逐渐熟悉音高概念。对于五年级较高的年级来说，我给他们上的是音乐欣赏课，欣赏各种音乐；通过一些钢琴曲、小提琴曲、交响乐之类的音乐来提升学生的音乐素养。通过播放一些歌曲来吸引学生的注意力，让学生了解不同形式、不同地域的音乐风格。一方面在这一周的教学工作中，我认为我对课本了解还不够充分，应多结合音乐书上的知识引导学生多做，组织音乐活动，使用乐器或教师组织学生进行，这方面我需要多加强；我上课还是需要多积累经验，把听课与上课相结合，才会出来理想的教学成果。另一方面，歌曲只是一个素材，这不是最重要的，重要的是要教给学生方法和培养一种能力；“授之以鱼不如授之以渔”，音乐课的学习也是如此。教会学生一首歌不如教给他怎样来更好地学习这首歌曲的方法，以后若再碰到类似的或者其他音乐也是一样的道理；重点不在于歌曲本身，即便这节课不学唱歌但还是可以教学生相关的他们比较感兴趣的音乐知识，最主要的是让学生动起来，都参与到教学活动中，那么这节课就离成功不远了。我相信在今后的教学过程中慢慢地积累经验我的教学工作将会越来越顺利！第三篇：音乐教学反思音乐教学反思以往的音乐教学，教材本身有一定的局限性。无形之中，教师的教法也形成了一定的死套路。主要以教会学生课本知识为目的，以教师为中心，忽视了学生的主体作用，使教师仅仅成为向学生灌输知识的权威。而忽视了教师应是“激发学生思维的泉眼”。这样培养的学生缺乏能力创新，学生的个性得不到发展，甚至丧失了对音乐的学习兴趣。新课程的基本理念是：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造等等。在学习过程中，重视学生的体验、模仿、探究、合作。音乐教育理念的转变新课程改革强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”，“面向全体学生”，“提供学科综合”等新的教育理念。音乐教育的重心正从单纯注重知识技能的传播，转向注重学习能力，实践能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。主要体现在以下方面：（一）把感情、态度、与价值观放在课程目标的首位。原大纲突出音乐学科特点，强调按音乐学科的知识结构体系进行教学，使学生掌握音乐知识，新《标准》把情感、态度和价值观放在课程目标的首位，明确指出：音乐教育应以审美为核心。它淡化了传统教育中那种单一的知识传递过程，强调音乐课应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观的态度。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。中学生和小学生正处富于想象的年龄，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散性思维能力，使他们以审美的态度感悟人生，认识社会