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音乐鉴赏爵士乐教案

第一篇：音乐鉴赏爵士乐教案广州市第五届中小学优秀音乐录像课、有效教学案例评比活动爵士乐郑中钧中学张宇艺教学目标：1.了解，接受多元音乐文化，开阔学生视野。2.通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受，体验爵士乐音乐的风格特征。3、学习布鲁斯音阶，感受布鲁斯音阶特点。4、学习爵士乐的切分节奏。教学思路：1、作为对爵士乐的入门课，让学生对爵士乐有初步的认识，从而喜欢上爵士乐，在课外能积极欣赏爵士音乐。2、在摹唱的过程中，领略爵士乐的音乐特点。教学过程：一、引入：播放爵士版《夜来香》，问题：音乐段落属于哪种音乐元素？带出课题——爵士乐。二、爵士乐的起源爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人音乐,后来传入城市风靡美国，并成为世界性的流行音乐。爵士乐是美国最有代表性的一种民间音乐。独特的音乐语言，极具个性的灵活演奏，时而低沉忧伤，如泣如诉；时而强劲高亢，激动奔放，给人深刻的精神体验。1、布鲁斯学习“布鲁斯”音阶2、拉格泰姆三、感受爵士乐的切分节奏，节奏练习。四、黑人有了自己的乐队，演奏着属于自己的音乐，贫穷卑微但快乐地活着，爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格逐渐走向成熟。在爵士音乐史上，不能不提到一位大师级的美国黑人爵士音乐家——“爵士乐之父”路易斯〃阿姆斯特朗，欣赏《南部之子》问题：有哪些乐器演奏，主奏乐器是什么？五、爵士乐队常见乐器爵士乐队总的来说可以分为两组：1、节奏组2、旋律组节奏组主要乐器有：钢琴、低音提琴、贝司、鼓旋律组：小号、长号、单簧管、萨克斯其中打击乐器在爵士乐队中占有很重要的地位。爵士乐队中每个人都是乐队的主体，包括歌手。乐队中的每件乐器包括人声，并没有谁为谁服务，谁为谁伴奏的概念，而是通过合作使自己的价值得到更好的体现。六、欣赏阿姆斯特朗演唱《Whatawonderfulworld》领略大师风采。七、欣赏《不知为何》试说出音乐的风格与早期的爵士乐有何不同。八、总结：爵士乐的特点（1）大部分音乐带有忧怨的情感色彩。演唱，演奏即兴性较强．（2）爵士乐的旋律经常采用布鲁斯音阶（12b334b56b77）来形容它的特点。（3）爵士乐的切分节奏复杂多样，特别是跨小节的连续切分经常将原有的节奏整小节移位，造成一种飘忽不定的游移感。第二篇：高中音乐爵士乐教案[教材]人音教版普通高中《音乐》第六单元——爵士音乐[年级]高中一年级[课时]一课时[教学目标]让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。[教学重点]由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。[教学准备]一、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响配合说明——什么是爵士乐？交流或补充。[1二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行三、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。教学过程]一、听辨导入（3分钟）、对比听赏：管弦乐《北风吹》爵士乐《北风吹》师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？2、学生谈对音乐的理解3、引出课题：“什么是爵士乐？”（说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题）二、交流与探讨（25分钟1、学生的交流①学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等），并互相交流。②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品??（说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业情况）2、学生分组展示并作介绍由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、交流：⑴、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音）①学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。②学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。③学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。④引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。⑤学生总结：“布鲁斯“的风格特点。“枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。乔普林scottjoplin）①说出聆听的感受——