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音乐剧声乐教学1

第一篇：音乐剧声乐教学1音乐剧声乐（独唱课）教学大纲（第一学年第一学期——第二学期）一、课程名称：声乐基础二、课程性质：基础训练之一三、教学任务：通过课堂讲授与训练，要求学生具有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态，逐步树立正确的声音观念；要求学生学会运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，打好扎实的气息与声音能量的基本功，以适应音乐剧演员边行动边歌唱的特定要求；以中声区为基础进行训练力求做到喉头稳定，发音自然流畅；做到吐字、咬字清晰、准确；培养学生具有初步理解和分析歌曲的能力。四、教学内容：声乐基础理论知识：歌唱发声的原理及其呼吸、发声、共鸣与吐字咬字的方法。呼吸和发声训练：通过科学、正确的发声方法训练使同学掌握共鸣、位置、气的协调运用，强调在音乐节奏和旋律中吐字清晰、咬字准确。中外声乐作品演唱练习：对声乐作品的音乐和歌词进行分析。声乐表演知识及其声乐表演训练。五、行课方式：课堂讲授与训练相结合六、排课方式：按课程表进行排课七、考试方式：随堂打点、教学汇报八、课时：288学时九、学分：8分十、教程：第一讲《声乐基础知识》第二讲《呼吸与发声》第三讲《作品处理》训练内容：1、呼吸与发声基训2、元音及变化练习3、辅音及变化练习4、中声区的训练5、气息和声音能量训练6、歌唱基楚训练7、声乐作品练习与选唱作业要求：1、根据教师在课堂上训练的要求，完成训练的内容；2、掌握和运用呼吸、发声的方法与中声区的基本要领与技巧；3、每学期完成演唱5——6首歌曲，其中2首艺术歌曲，4首音乐剧曲目或现代通俗音乐歌唱曲目。4、建立良好的创作意识、良好的创作状态和良好的创作素质。第二篇：音乐剧1（范文模版）音乐剧赏析与大学生素质张璐琳信息科学与工程数字媒体技术09级0901051134摘要：音乐课在目前是中国现实中素质教育的代表，音乐在人生活中的须臾不离的情况也是人们接受音乐教育比较有利的条件。其知识结构多样化，对其他艺术门类具有“高度的综合性”；其以强烈的极富现代气息的娱乐性为外表特征，而内集审美功能、认识功能、教育功能于一体；从而实现在娱乐性的审美过程中对大学生进行人文素质教育，完成塑造大学生健全人格的目的。关键词：音乐剧大学生人文素质教育艺术修养要开展好十分必要的大学音乐课需要我们开拓思路，实事求是，不断探索。我们之所以要在大学开展音乐教育课，是为了提高大学生的艺术修养，陶冶他们的情操，丰富他们的内心。要达到这样的效果，就不是简简单单上上课，考考试可以完成的。沿用以前专业课和公共课的教育方法，把素质教育成为大学生的任务和负担，这样不但不能达到我们素质教育课的目的，反而有可能伤害他们本来对艺术就不浓厚的兴趣。大学公共音乐课准确地说，可以是利用音乐这个大家都比较熟悉了的艺术门类来引导大学生进入艺术的汪洋世界。音乐可以和很多的艺术种类结合：和舞蹈的结合成为舞蹈表演；和文学的结合成为歌曲；和故事的结合成为音乐剧；和影象的结合成为MV和影视音乐等等。所以如果把公共音乐课上成乐理知识课、器乐技法课等是有违我们开课初衷的，达不到我们开设音乐课的目的的。所以，我们可以把大学公共音乐教育课定位于素质教育上，而非简单的音乐教育。让所有的艺术门类都进入我们的大学课堂，给大学生展示丰富多彩的艺术世界，让我们的大学生认同艺术，享受艺术，从艺术作品中放松身心，培养他们对艺术的兴趣是我们开设音乐课的目的。要提高大学生的音乐素质，首先应从音乐基础知识入手，让学生懂得基本的音乐表现形式和类别，为更好地指导艺术实践、领会音乐作品打下基础。由于大部分学生在中学阶段受应试教育的影响，知识面中形成了音乐教育的荒漠，跨入大学校门之后，教育模式、思想发生了变化，他们便好象久旱的禾苗祈盼甘露一样渴望学习音乐。尽管大部分学生受媒体娱乐卡拉OK的影响，多少会接触音乐，但由于对音乐知识缺乏了解与掌握，使他们很难真正理解和领悟作品内涵，通过音乐基础知识的教学，可以帮助学生解决一些困惑。音乐剧艺术具有强烈的娱乐功能为大众共识。而音乐剧内集的认识功能、审美功能和教育功能正是通过娱乐功能得以顺利实现的。将音乐剧纳入大学公共艺术课程，可以在音乐剧的五光声色、动感愉悦中实现人文素质教育的目的。这是因为“音乐剧作为20世纪一种独特的文化现象，从早期肤浅、庸俗的‘文化快餐’窠臼中跳脱出来，承载着丰富深刻的人文内涵，在最本真的意义上实现了寓教于乐。”“寓教于乐”的教育观念古已有之，延至当代，更加强调教育手段的丰富多样、教育环境的轻松活泼,采用“玩”的形式、创造“乐”的情境来缩短教育者与受教育者之间的距离，在轻松愉悦的环境中实现对受教育者的培育。音乐剧将戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、舞美造型等诸多艺术凝结成一个整体。在这个炫人耳目、色彩斑斓的整体中，学生们可以感受到多种艺术手段叙说故事的独特性，而且，丰富多