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音乐巨人贝多芬(教案)

第一篇：音乐巨人贝多芬(教案)教学目标：1.走进文本，感受贝多芬，体味贝多芬的精神感召力2.在文本解读的过程中穿插朗读指导教学重点：感受贝多芬的精神感召力，启迪学生应该如何应对生活中的挫折教学过程：一、导入新课师：来看一下这里出现的文字，你觉得应该用什么形式来读？我们一起来用你的第一感觉来读一下。生齐读。师：你为什么采取这样的语气语调来读？生答，并背诵。师：这就是贝多芬自己对生活的宣言，音乐家也正是按着他的宣言去生活，去奋斗的，带着战斗的宣言，我们一齐走进音乐家的心灵世界。二、课文品读1.化身为文章中的一个人物，以人物的身份向同学介绍贝多芬，搭建巨人和同学之间的心桥。师：以往我们都站在文章外鉴赏文章，今天我们换一种方式学习课文，让我们化身为课文中的人物，用人物的语言告诉我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥。学生自由选择自己感兴趣的人物，重新调整位置，分小组讨论。学生向同学介绍讨论所得。教师准备：女佣：心地善良、性格孤僻、生活简朴孤独、处境艰难、自立自强客人：他是一个可敬的人，在诸多的生活重压下能够创造如此奇瑰的音乐；但他又是一个可怜的人，在他的创作道路上，他有太多的磨难却少了人们的理解，我要把他的真实的好灵魂告诉众人，让大家都能理解我们伟大的音乐家，他不仅仅只有厌世和孤僻。贝多芬：谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里；谁能懂得我的孤独和苦闷，在这个缺少温情的世界里。只有音乐一直那么忠实地跟随着我，于是我在音乐里抒发我的孤独和苦闷，抒发我对生活的热爱，对大自然的热爱，可谁能读懂我的音乐，谁能？只有音乐才是我永远的知音。2.提问、反思师：桥梁已经架起，我们在不知不觉中走近了“巨人”，在对话的过程中，还有什么疑惑吗？生问，生答，师点拨。教师准备：“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”——体现贝多芬在严肃的外表下有一颗幽默善良的心灵，使得他能够在被打扰的情况下这样表达他的吃惊。“一株树也比一个人好”——其一、透露出他对大自然的向往，向往那种纯净和谐的环境，暗示出这个时候的他处境不佳；其二、同时也透露出他自己对现状的深深地无奈，树可以谛听大自然的声响，而他作为一个人，却跟人世远远的隔离了„„“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”——永恒指的是浸透贝多芬心灵的音乐。可以从创作的角度去理解，也可从挚爱的角度去理解。“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我一分钟内希望写出的音乐！”——贝多芬创造的音乐蕴涵着贝多芬整个的生命和热情，乐队无法很好的解读贝多芬的心灵，因此他们无法完美地表达音乐家心灵的律动和生命的节奏。„„师：学到这个时候，让我们静静地思考一会，你觉得贝多芬身上最感动你的地方是什么？生生交流。师：是的，贝多芬之所以伟大，就在于他能在无声的寂灭中创造音乐的辉煌，他能用痛苦谱写“永恒”的快乐，他深深地扼住了命运的咽喉，成了命运的主宰者。正是贝多芬这样的坚韧不屈成就了音乐史上的一位巨人，他永远值得后人缅怀、追忆。3.贝多芬的启示这个时候，你从贝多芬身上获得什么启示？生答。师：让我们牢牢记住那成就巨人的原因，也希望我们在座的有一天就会出现巨人。三、结束大家还能记住贝多芬对生活的宣言吗？让我们在齐背中结束这堂课。第二篇：《音乐巨人贝多芬》教案《音乐巨人贝多芬》教案【教学目标】：1、理清文章脉络，整体把握事件、人物形象。2、学习肖像描写，在肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神世界的方法。3、在熏陶感染中培养学生乐观的人生态度。【教学重难点】：1、体会贝多芬的人格魅力，培养学生乐观的人生态度。2、学习和练习人物的肖像描写手法。【教学方式、方法】：1、以自主、探究、合作的学习方法为主，充分激发学生的学习主动性和探究能力。2、以读写结合的方式为主，在读中体味人生，在写中感悟生活。【课时安排】：一课时。教学过程：一、导入。播放视频《2011年感动中国十大人物之——刘伟》刘伟，以为从小失去双臂的年轻人，用他的双脚开始了他的音乐之旅。他用坚强、乐观、执着的心弹奏出了震撼心灵的钢琴曲——《命运交响曲》。他弹出了自己的内心世界，也弹出了原创者贝多芬跌宕起伏的一生。二、整体感知。1、正音、正字。2、请同学们自由朗读课文，从客人的角度来说说“你”访问贝多芬的全过程，以及中间发生的事件。3、呈现语段第18段，请同学们朗读，并评价。（PPT显示语段：我的好灵魂！人家都当我是厌世者„„一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。）4、教师范读，进行朗读指导。5、学生再次齐读，感受语句。三、研读赏析。1、大家在这里（第18自然段）看到贝多芬是怎样评价自己的？为什么这么说自己呢？找出相关语句并简要分析。明确：好灵魂、厌世者、心里的回响、软弱等。（具体的语句同学找到并解说后，教师可以进行适当的点拨评价。教师统筹领