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项链教案

第一篇：项链教案项链课前预习：1、有感情地朗读全文2、查阅作者的相关资料，了解其艺术成就相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”教学目标：1、以项链为线索，理清小说的情节结构。2、理解细腻深刻的心理描写对刻画人物的作用。3、分析玛蒂尔德的人物形象及作者对她的态度。4、理解小说的主题，树立正确的人生观、价值观。评价任务：1、通读课文，理清线索和故事情节。2、分析主人公十年前后的变化并讨论变化的根源。3、探讨丢项链是偶然事件还是必然事件。4、伏笔在小说中的作用5、归纳小说主题教学过程：第一课时一、导入展示我给大家几个词语：舞会、马车、丢东西、逃跑，你会想到哪个经典的童话故事？对，灰姑娘的故事。灰姑娘是一个一个孝顺且心地善良的女孩。她是不幸的，长期受到继母和姐姐们的虐待，在厨房里做女佣，每天都是灰头土脸的。但她又是幸运的，仙女的帮助下，在历尽继母和姐姐们的阻挠后终于和王子快乐地生活在一起。她的幸运来自于她的善良可爱。今天我们要认识的主人公也和前几个词有关，她的命运也充满了幸与不幸，而所有的幸与不幸都和一件物品有关，那就是——项链。二、自主学习1、记字词：契约qì誊写téng请柬华shē佳肴．．．jiǎn奢．．yáo惊骇．hài寒伧．chen裙褶．zhě瘦削．xuē账簿．bù油腻．nì债券．quàn租赁．lìn亲昵．nì自惭形秽失措huáng．huì面面相觑．qù惊惶．2、明体裁：小说（复习小说的三要素）3、识作者：在外国文学史上有三位作家被誉为“世界短篇小说巨匠”：俄国的契诃夫（代表作《变色龙》）、美国的欧·亨利（代表作《警察与赞美诗》），还有一位就是法国的莫泊桑（代表作《我的叔叔于勒》）。莫泊桑（1850—1893）是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，出生于一个没落的贵族家庭。1870年中学毕业后被征入伍，先后在海军部、教育部任小职员，1880年他以短篇小说《羊脂球》而登上文坛，从这开始到1889年的十年间，发表短篇小说三百篇，长篇小说6部，游记3部，其中短篇小说成就最为突出。莫泊桑最擅长的就是把人物复杂的生活经历浓缩到短小的篇幅中，用巧妙的情节表现出来。4、知背景：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级羡慕上流社会，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。《项链》就是这类作品的代表。5、理情节：本文的线索是什么，围绕这条线索写了哪几件事？明确：以项链为线索，情节借项链――丢项链――赔项链――识项链（开端）（发展）（高潮、结局）三、交流研讨1、人们常说性格决定命运。主人公玛蒂尔德的人生充满了悲剧色彩，你认为她性格中最大的缺点是什么？在文中是如何体现出来的？明确：她最大的缺点是那些不切实际的幻想和虚荣心。具体表现为七个“梦想”。从衣、食、住、行等方面写出了七个“梦想”玛蒂尔德爱慕虚荣，是她追求虚荣和享乐的核心，也为下文写她借项链埋下伏笔。不切实际的梦想和现实之间的矛盾是造成玛蒂尔德悲剧命运的原因之一。2、对七个“梦想”的描述属于什么描写？路瓦栽夫人在借项链前后的心理变化过程是怎样的？小说交代这些内容有何作用？明确：心理描写。心理变化过程：发现钻石项链时“发现”、“发抖”、“出神”（激动、神往）——想开口借项链又唯恐遭到拒绝时“迟疑而焦急”（犹豫不安）——终于得到对方允许借到项链时“跳起来”、“搂”、“亲”、“跑”（极度欢欣、兴奋）。作者通过这些心理描写和动作描写，淋漓尽致地揭示了路瓦栽夫人爱慕虚荣、追求享乐的特点。3、作者是怎样具体描述路瓦栽夫人在舞会上的具体表现和心理特征的？这样描写的作用是什么？明确：作者用了“狂热”、“沉迷”、“陶醉”等词语来具体描写路瓦栽夫人。特别是四个“陶醉”，写出了路瓦栽夫人因梦想得到实现而兴奋、激动到疯狂地步的心理状态，充分揭示了她追求奢华、爱慕虚荣的性格。四个“陶醉”与前面的七个“梦想”相呼应，前者是她追求虚荣心和享乐的思想核心；后者是她虚荣心得到满足时的真实体验。4、在丢失项链前后，女主人公的心理有什么变化？明确：先后两次出现“什么不也想”这句话，前面的“什么也不想”是写她在夜会上获得成功的狂欢程度，表现她幸福满足到了极点；后面的“什么也不想”则是描写她丢失项链后的狼狈心理，表明她痛苦、惶恐到了极点。这两种心态的描写正是女主人公从“幸福的云雾里”跌进倾家荡产深渊的冷酷现实的心理变化的具体写照。