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项羽本纪教案

第一篇：项羽本纪教案房山高中生态循环课堂教案高二语文第11周1个总编号：42个主备人：刘荣项羽本纪（一）一、教学目标1.掌握文中重要的实词、虚词的用法等文言知识。2.翻译重要的句子。2.分析人物形象，初步理解《史记》刻画人物的艺术。二、教学重难点掌握文中重要的实词、虚词的用法等文言知识，并能翻译重要的句子。三、教学方法1．利用自习时间完成自主学习部分内容，查阅基础知识。2．结合注释、古汉语词典，自主学习，疏通文意，统研文言知识。四、教学过程教学流程一、学生背诵学生诵读1-3段二、学生展示项梁怒之毋妄言，族矣！梁以此奇籍壮丁苦军旅，老弱罢转漕毋徒苦天下之民慎勿与战，毋令得东而已欲坑之项王然其言项王军壁垓下尽走险阻项王泣数行下左，乃陷大泽中欲东渡乌江渡江而西亦足王也纵江东父兄怜而王我闻之皆争下项王项王乃复引兵而东身七十余战三、学生互批学生分组板书教学方法教师适当点拨，归纳学生学习中的共性问题四、合作探究1、第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。引导学生分析人物的身世信息与人物2、第二自然段写了项羽几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格性格及命运之间的关系特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡五、精讲归纳举（1）项王闻淮阴侯已举河北（攻占（2）戍卒叫，函谷举（被攻占（3）谕以所为起大事，遂举吴中兵（率领（4）遂举吴中兵，使人收下县。（率领（5）举头望明月，低头思故乡。（抬（6）举酒属客，诵明月之诗。（持，拿（7）举身赴清池。（投（8）杀人如不能举，刑人如恐不胜。（尽（9）举世皆浊我独清。（全六、课堂检测每节课后面10分钟、布置预习发放下一节课学案，并提出预习要求教学反思：掌握重要实词的多项意义）））））））））第二篇：《项羽本纪》教案广东实验中学教学设计任教老师：杨芳课程名称：高中语文选修9课题：《项羽本纪》授课时间：2010-03-04一、教学目标1．知识与技能：积累文学常识，掌握常见实词和虚词的用法，疏通课文。2．过程与方法：体会细节，揣摩人物心理，感受人物形象；学习运用正面侧面描写相结合、反衬手法表现人物的写作特点。3．情感态度与价值观：辩证地评价人物形象。二、教学重点、难点重点：体会细节，揣摩人物心理，感受人物形象；学习运用正面侧面描写相结合、反衬手法表现人物的写作特点。难点：辩证地评价人物形象。三、教学用具多媒体四、教学过程（一）检查预习前两节课，我们一起学习了《项羽本纪》中“少怀壮志、叱咤风云”两节，并疏通了“垓下悲歌”第1自然段的文意。上节课结束时，我给大家布置了预习作业，自己完成后几段的翻译，并找出你认为需要重点掌握的字词、特殊语法现象。现在我找同学来说说你圈画的重点。（指定1—2个学生回答）除了刚才同学找出的字词外，我也提出几个注意的地方。（播放课件“夯实基础”）如果出现重复，那么就肯定学生的预习工作以及学习文言文的能力。下面给两分钟时间，同学们自由散读“垓下悲歌”这一部分，结合你自己的预习和老师、同学的提醒，边读边疏通文意。（学生读课文，教师板书“垓下悲歌”）（二）新课学习1．概括情节现在，我们整体看“垓下悲歌”这一节，我找一位同学用简练的语言概括本节的主要内容。（指定1个学生回答）2．合作分析从刚才***的概括中，我们抽取“悲歌别姬、东城之战、乌江自刎”三个小情节。（板书）给3分钟的时间，4人小组合作，任选其中一个情节，分析该情节表现了项羽怎样的内心情感，凸现了他怎样的形象（性格），总结塑造人物的方法。（播放课件“合作分析”）小组派代表谈谈你们对项羽的赏析。教师注意引导点拨。引导：“悲歌别姬”中表现了项羽怎样的内心，凸现他怎样的形象？重点揣摩人物的内心、体会人物性格：①重要细节（词语）体会：惊、夜起、饮帐中（满心忧虑，他会想些什么？）、泣数行下（百感交集的热泪喷涌）、左右皆泣，莫能仰视（面对一向刚猛矜持的英雄落泪，受到感染，跟着落泪，不敢看，也不忍看，既敬畏项羽，又害怕伤及项羽自尊）②《垓下歌》你从中读出了怎样的感情？陷入困境的愁闷无奈别离爱姬的痛苦昔荣今枯的悔恨英雄末路的悲叹学生自主分析完“悲歌别姬”后，组织学生再次朗读《垓下歌》，体会气盖一世的英雄穷途末路的悲慨。（一人读，全班读）引导：你如何评价“东城之战”中项羽“为公取彼一将”等行为？①显示项羽勇猛无比的神威、凸现项羽叱咤风云的形象。项羽的崇