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领导学习型组织

第一篇：领导学习型组织领导学习型组织彼得.圣吉“只有高层才能推动重大变革”的假设于今天的“授权”背道而驰。关于领导力的两种观点第一种观点：只有高层领导者才能启动重大变革；第二种观点：如果仅仅由高层领导者至上而下的推动，产生不了什么重大的变化。学习的五项能力：系统思想、改善心智模式、深度汇谈、培养个人愿景、以及建立共同愿景。一般而言，依靠等级制的权威可以获得顺从，却无法赢得人们的真心。简而言之，我们认为领导者是“走在前面”的人，愿意真正投入到自我和组织的深刻变革中去。我们通过培养新的技能、能力和理解力来领导，他们也来自组织的各个层级与部门。构建学习型组织的过程中，要考虑如下三类领导者：1、基层管理者：他们可以开展有意义的实践与实验，以测试新的学习能力是否促进组织的业绩提高；2、高层领导者：为位于一线的基层管理者提供支持，建立学习的基本框架，并通过率先示范，逐渐建立学习型文化的规范和方式；3、内部联系人或社区建设者：他们是新文化的“播种者”，可以在组织里自由活动，发现那些可以带来变革的人，并帮助他们进行试验和心学习的扩散。基层管理者基层管理者直接承担着业务责任，是完成利润或工作目标的关键，任务是批准重大的实验。高层领导者高层领导者可以是保护者、导师和思想伙伴。毫无疑问，虽然要由高层做出一些关键的决策，但组织的文化不会因为各项单独的决策而发生改变，决策权也无法催生出新的学习能力。有效的高层领导者会通过几种方式来为组织创建一个支持学习的运行的环境。首先，给出指导思想，这些思想的力量来自想象力与渴望相结合所本发出来的能量。其次，对学习基础能够进行有意识的关注；最后，在自己有权“采取行动的范围”内进行改变，也就是改变高层领导者团队本身。内部联络人内部联络人对于建设学习型组织有气独特的作用，这在很大程度上是因为高层领导者进行变革的努力往往会产生适得其反的效果。促进深刻变革的一个最有趣的驳论是“没有权利就是权力”有效的内部联络人被视为是可靠的、知识丰富的和尽责的人，他们对任何人都不构成特殊的威胁。“最有效的社区组织者的隐形人。”结论重大的变革需要想象力、坚持、对话、深切的关怀，以及愿意代表数百万人去进行变革的决心。应对等级制度所无法应对的系统变革挑战，将促成我们形成建立的新原则基础上的领导力新观点。要应对这些挑战，需要一群处于组织不同职位，以各自的不同方式进行领导的人所组成的独特群体。第二篇：学习型组织浅谈如何推进学习型组织建设学习是一切进步的源泉。而推进学习型组织建设，是时代发展的主旋律，也是促进企业持续、健康、科学发展的必然选择，是企业走向成功的必由之路。从国内外一些知名企业的实践充分证明，随着知识经济、信息化时代的到来，面对纷繁复杂、瞬息万变的经济社会，加强学习，创建学习型组织已成为快速适应环境变化，应对各种挑战的重要手段和一门重要管理科学。知识的积累需要学习，创新的起点在于学习，环境的适应依赖学习，应变的能力来自学习，当前，我们以置身于一个需要不断学习、持续学习的时代。在此，笔者结合创建学习型组织面临的一些问题和不足，就如何推进学习型组织建设谈一点体会和认识。一、推进学习型组织建设的重要作用学习型组织是一种管理理论。它的研究起始于20世纪60年代，兴盛于90年代，这种理论的诞生使组织管理从科学管理上升到人文管理或者说文化管理的层次，可以说是管理理论的一次飞跃。我国在党的十六大报告中明确提出，要形成全民学习、终身学习的学习型社会。如此，一时间创建学习型组织、学习型企业、学习型机关、学习型员工活动如火如荼在各地区、各行业、各组织兴起。其实，从我党的发展历程来看，我们党从建党之始便是一个学习型政党，并在长期实践中形成了善于学习提高、善于总结经验、善于学以致用、善于理论联系实际的优良传统和作风。在中纪委第七次全会上胡锦涛同志强调领导干部作风建设所倡导的八个方面良好风气中，把“勤奋好学、学以致用”的良好学风放在了第一位，足以说明我们党对学习的重视。那么推进学习型组织建设，究竟对我们企业发展有何意义和作用呢？笔者认为，从组织和个人的角度来讲，创建学习型组织兼顾了组织和个人的发展与成长，是一个实现真正“双赢”的优秀管理机制。其作用具体表现为。一是增强了企业组织的学习力、竞争力、创造力和活力。当前科技、信息迅猛发展，日新月异，经济全球化、国际化形势正在加快，随着经济社会不断向纵深发展，企业之间同质化现象将越发明显，在比拼产品、技术、服务和人才竞争后，未来惟一持久的优势便是学习力的竞争，也就是说学习力将是企业竞争最终的决定力，谁学的快、学的好，谁就会赢得主动、占据优势。而创建学习型组织正是基于以上认识采取的一种管理策略。二是增强了员工主人翁精神。员工通过系统、持续学习，在提升自身文化素养和品德修养的同时，也实现了心灵升华，继而能够转变