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风筝教案

第一篇：风筝教案风筝教案【教学目标】1.认识5个生字，会写12个生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过上下文理解翩翩起舞、精心的意思。4.体会小伙伴们做风筝、放风筝的快乐和幸福。【教学重难点】1.根据上下文理解“精心”等词语的意思。2.通过联系作者和自己感受小伙伴们做风筝、放风筝的幸福与乐趣。【教学过程】一、导入1.出示图片：丰子恺先生有这样一句话……他为什么那么憧憬孩子们的生活呢？（预设：关心孩子，玩的东西多）2.那么在你们的生活中，你感觉到什么时候很丰富，很快乐呢？（预设：看书、玩游戏）（畅游于书海最快乐！）3.有这样一群孩子啊，他们的童年最大的快乐就是——4.出示课题，齐读。二、初读课文1.打开课文，翻到38页，出示朗读要求。（1.大声朗读课文，不会读的多读几遍。2.读到感觉开心的地方画上笑脸，伤心的地方画上哭脸。）生读课文。3.完成以后把笔放下。我们先来读课文。老师先读第一段。生接下去。再小组齐读。（评价：你的声音真好听）4.请看这个词，翩翩飞舞，是怎么飞舞的？扁扁的羽毛飞舞是什么感觉？5.真好，读的很准确。把老师也带到了池塘边，田野里。三、品读课文1.我想问一下，文中的小伙伴们做了哪几件事？（做、放、找）2.小伙伴们在做这几件事的时候心情有变化吗？有什么变化？相机板书。3.那我想请问一下，刚才你在哪个地方画了笑脸？评价。4.根据学生回答的第二段出示精心。精心地做着，是怎么做的？还可以换成什么词？（仔细、细心、用心、一心一意）5.那我们这样一心一意、认真、仔细地做着的是一只怎么样的风筝？（蝴蝶样，却什么也不像了）可是他们为什么依然快活呢？6.那我想问，孩子们，如果是你们，你们想做一只什么样的风筝呢？希望他怎么样？第一只风筝谁来做？每个人都想做一只风筝，可是做出来什么都不像，你会开心吗？7.出示贾平凹简介，介绍是东北人，通过联系作者，联系自己，使学生明白为什么依然快活。8.现在我们带着这种快活，带着这种珍惜，一起来读一读这一段。9.风筝做好了，我们去——，终于等到了一个好天气，我们去——，出示放风筝图片。10.出示第三段，师生合作读。作者是怎么写出这种快活的？（动作、形容词）再读。最后，出示村里人看见了…..而且，出示从早晨玩到下午……11.这可不是普通的风筝，这是写着我们名字的风筝，这是写着我们心情的幸福鸟。看着风筝越飞越高，你开心吗？快活吗？是不是想到了这两句诗，出示村居后两句诗。12.多么自由，多么快活！难怪村里人看见了…..出示填空题、那他们在激动什么？仅仅是飞的高吗？还有羡慕他们是自己做的。齐读这一句话。村里的小朋友们如果听见了大人的夸奖，会怎么样？13.出示三句话，男生读。所以他们的风筝越飞越高，他们跑的越来越快。一个又一个的跑字，让我们感受到了这种快乐。那风筝——出示句子，齐读。14那么快乐，那么开心，忽然，出示句子。15.风筝最后怎么样了呢，有没有被找回来呢？我们下节课再找一找。接下来请同学们看到黑板上的磨字。有没有想提醒大家容易写错的地方？四、书写指导1.生说容易写错的部分。伸出你们的右手，跟老师一起写。边写边说笔画。2.第二个字：命。观察哪部分需要注意。提醒学生不要把一横漏掉。再在书上将命和磨每个字写两个。同桌互相检查。3.写好的同学给他们组一组词。说一说。再看第三个字：丧。特别注意不能多了一撇。再在书上写一写并组词。【板书设计】10.风筝做憧憬、希望放快活找大惊失色、垂头丧气、伤心傅婷婷第二篇：《风筝》教案《风筝》多媒体公开课教学设计备课人：金可颀一、师生互动，联系感情师：很高兴今天能来到新才学校，认识大家很高兴，同学们愿意和我共度一段愉快的学习时光吗？生：愿意师：老师听了很高兴，希望我们合作愉快，也希望你们在这节课好好展示一下自己的风采，大家有没有信心？生：有二、诗歌导入，激发兴趣：（多媒体显示）：你放飞一个你我放飞一个我蓝天真小呀你看我们快活的姓名正在悄悄靠近它们在说悄悄话呢不信你把耳朵贴在线上听听教师要求学生猜读诗题，学生明确：《放风筝》，今天我们一起来学习《风筝》这篇课文。（播放风筝图片，教师深情道白：在春意融融，微风和煦的日子里我们来到野外放风筝，尽情享受大自然的呼吸，当风筝飞到天空，我们的心也随之飞翔，这是一件多么惬意的事啊！可是并不是所有的孩子都能享受这份快乐和自由。今天，让我们走进文坛巨匠鲁迅先生的文章里，了解一下风筝都给他们带来了哪些感受？）三、板书课题，简介作者：根据学生发言总结：鲁迅（1881—1936），中国伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，浙江绍兴人，出身于封建破落家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野