苏教版一上《12、怀素写字》说课稿汇编.doc

苏教版一上《12、怀素写字》说课稿汇编《怀素写字》说课稿之一一、教材分析《怀素写字》全文共三个自然段本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事说明了一个人要想成才必须具备认真的态度和刻苦的精神。这篇课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。二、说设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人语文教学应激发学生的情感”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验读中感悟”这一教学理念。注重朗读的指导朗读的空间朗读的评价力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。三、教学目标、重难点教学目标:1>让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。2>逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。3>学习他刻苦学习的精神.本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程从中学习他刻苦学习的精神。四、教法、学法因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章我采用以读为主重体验促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。五、教学实施在这一节课中为了让课堂“活”起来我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。第一步课件导入教学伊始出示怀素披星戴月刻苦练字的画面意在使学生受感染受熏陶再简介怀素从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题引入下文水到渠成。第二步读通课文初步感知。在这一环节中给予学生充足的时间运用自读、互读、指名读等手段扫清字词障碍。既做到“开篇须熟”又体现“自主、合作”的思想理念。第三步精读课文1、抓词理解重在体验(学习第一段)一幅怀素儿时的图一句“你觉得怀素是个怎样的孩子?”一石激起千层浪孩子们争先恐后回答那么“书上是怎么说怀素的”找一找圈一圈读一读。<出示句子>随后抓“从小”“喜爱”“非常认真”等词语分析进行品读<出示句子>体会怀素的努力认真的学习态度。(此处教学设计既培养了学生的分析能力概括能力又实践了读中思读中悟的教学方法。)接着抓住“先┅┅再┅┅表示先后顺序的词语理解三步法<出示句子>再进行句式拓展练习<出示句子>抓住“总是”这个词理解品读句子<出示句子>深刻体会怀素写字持之以恒的认真态度。(此处的设计重在语言积累的训练使学生明白写字有一定顺序步骤方法我们平时说话、做事也要按一定的顺序来说和做。体现了知识与能力能力与情感的统一”)再联系生活实际对比让学生亲身体验一下“怀素写字三步法”再动手写一写。(此处设计实践了重体验促感悟的教学方法。)2、对比感知、读中感悟(学习第2自然段。)为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的精神”这一教学难点把实物引进课堂拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的柔软再亲自感受一下木板的坚硬、厚实然后让学生用毛笔写几个字看木板有什么变化?学生会发现毫无变化。而怀素却把这厚实的木板写穿了足见他的勤奋刻苦持之以恒的精神。接着引导学生反复诵读<“他。。。日子。。。木版。。”>这句读中领悟怀素的精神。随后引导学生你想对怀素说点什么?(体现了以读促感悟的设计思想又对语文的重要能力“说”进行了充分的训练对丰富学生的文化底蕴起到重要作用通过赞美怀素受到了情感的教育体现能力与情感目标的整合)再带着对怀素敬佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读熟读成诵。3、举例说明领悟道理(学习第3段)在这一环节中抓住了“有名”一词引导理解“有名”什么意思?进而拓展“你知道哪些有名的人呀?”他们为什么成为名人?(此处设计让学生明白：他们之所以成为有名的人是他们小时和怀素一样认准一个目标能认真刻苦脚踏实地、持之以恒努力所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种精神.)4总结全文拓展延伸在即将结束时让学生回顾“本节课有哪些收获?”再展示怀素的作品“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更充满了对语文的好奇。我想如果让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的话讲解是钻进课本朗读是跃出纸外讲解是推平摆开朗读是融贯显现讲解是只能使人知道朗读更能使人感受。《怀素写字》说课稿之二一、说教材《怀素写字》是一篇写人的记叙文所写的人物是我国古时候的一个和尚——怀素。主要写怀素刻苦练习成为有名的书法家的事。从中学习他是如何写字的及怀素刻苦学习的精神。二、说目标1、知识与能力：认识本课的16个生字结合课文内容理解“非、真”等8个生字的音、形、义。认识党字头会用“非常、认真”等词语说话。2、过程与方法：通过、预习、自学、合作的方式了解字的音、形、义。3、情感态度与价值观：乐于在集体中展示自己的收获