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飞吧,海鸥教学设计[本站推荐]

第一篇：飞吧,海鸥教学设计[本站推荐]飞吧，海鸥教学设计教学目标:1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教学难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。课前准备：生字、词语卡片、教学挂图。教学时间：两课时第二课时教学设计：一、复习导入1、出示本课新词，开火车认读，正音。2、分节朗读课文，进一步正音。3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？4、说说本单元重点训练内容，从《翠鸟》一课中，你学到了什么？二、学习课文，理解感悟1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对“它属于大海”这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。2、给学生充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情况。3、在小组交流学习收获。4、全班交流，教师点拨。第一部分，重点引导学生理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思；理解作者是怎样抓住特点，用寥寥几笔就把小海鸥的长相生动形象地写下来的；理解有一定含义的句子的意思，如“有这个……仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。第二部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。出示句子：友人“常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去”。“友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋……”“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”引导学生理解课文最后一句“它属于大海”这句话。让学生各抒己见。师适时点拨。三、总结，回归整体朗读课文，将你的理解用朗读表达。四、巩固练习摘抄课文中自己喜欢的词句。五：板书设计：友人和海鸥交上了朋友飞吧给海鸥喂食友人与海鸥的深厚友情欣赏海鸥飞翔人与动物要对海鸥的牵挂与惦念和睦相处放海鸥回归自然第二篇：《飞吧,海鸥》教学设计飞吧，海鸥设计理念以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。教学目标1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教具准备：教学挂图教学时间：两课时。教学过程一、谈话引入，揭示课题1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。）3.板题，读题。二、初读课文，整体感知1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？2.检查。①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。一、复习生字、新词。二、学习课文，理解感悟（一）从外形体会海鸥的可爱。1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。第一课时第二课时（二）体会含义深刻的句子。1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？①学生汇报。②读句子，评议。③联系上下文谈体会。2.小组合作学习。①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②学生汇报。③师指导朗读，并讲读书方法。3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。②学生用动作演示，理解词语意思。4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？四、总结升华，拓展训练1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）2.说说你喜欢的一种小动物。板书设计：飞吧，海鸥海鸥深情厚意友人跳自鸣喂眺兴跃由叫食望奋动物和平相处人类第三篇：飞吧海鸥教学设计【教学目标】知识目标：1、学会本课生字新词，能正确读写词语。2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生