飞向蓝天的恐龙教案1.docx

飞向蓝天的恐龙教案1

第一篇：飞向蓝天的恐龙教案1飞向蓝天的恐龙教学目标：1、学会生字新词。2、能正确朗读课文，了解全文大意，在自主的环境中理解“漫长、一支、欣喜若狂”的意思。3、体会作者用词的准确性。4、学习课文第二段，通过品读重点词句了解恐龙与鸟类的相似之处，通过推敲词语，感受文本表达的严谨。教学重难点：重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。课前准备:1、教师准备:制作教学课件,课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。2、学生准备:课前通过各种方法收集恐龙相关资料,可以是图片,可以是文字材料。教学流程:第一课时一、谈话激趣,交流资料师：先看老师写一个词，你能准确的读出来吗？板书：恐龙课件出示恐龙图片。师：看了这些恐龙图片，对他们有什么印象？生。课件出示课题，齐读课题。师：读了课题，有什么问题要问吗？板书学生问题二、初读课文,自学字词师：今天，就让我们带着这些问题走进课文，打开课本，翻到31课，出示课件：要求：1、读准生字词，难读的地方多读几遍。2、文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。3、思考刚才提出的问题。师：课件出示词语：迟钝、凶猛、笨重、茹毛饮血、树栖、轻盈、凌空翱翔、敏捷、五彩斑斓，先找同学来领读一下，谁来？师：下面我们来开两列火车来读一读，生读。师：下面我请男同学读第一行，女同学读第二行，找一男一女读。师：发现了什么？生。下面我们带着不同的语气，男孩子读恐龙的，女孩子读鸟儿的，课件变两种颜色，生读。师：刚才我们读了课文，对自己提出的问题能用自己的话简单说说吗？生谈。三、自读自悟第二自然段，深入感知师：其实课文的第一自然段对于恐龙是怎么飞上蓝天的，有一个概括性的句子，同学们再快速的读一读，划出这个句子来。生读、说。师：课件出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。师：这个结论多么不可思议，请你再读一读，跟同桌说说，你明白了什么？生：一支、很长时间师：很长时间在句子中是哪个词？漫长。那么这漫长的时期是从什么时候开始的？中生代。课件出示：中生代时期的恐龙图片师：这就是中生代时期，看了图片你有什么印象？（恐龙多、恐龙是主宰）师：同学们猜猜看，从中生代时期到现在，有多少年啊？生师：课件出示：经过7000万年，恐龙的一支演化成凌空翱翔的鸟儿。师：谁来读一下，生。板书：7000万年，同学们看这个数字，7000后面还有万年，我看有的同学嘴巴张得大大的，为什么？生。师：是啊，那时候还没有人类呢？来，请你再来读这个句子师：还有一个比较关键的词，一支，也就是说恐龙中的一小部分飞向了蓝天。师：我发现学到这了，咱们课文中的词用的是非常的准确的，同学们很会读书，能够联系上下文来抓住关键词来学习，下面端起课本，我们一起来读课文的第一自然段，女同学读鸟儿的，男同学读恐龙的，最后一句话一起来读师：读到这，我们想啊，科学家凭什么找到鸟儿是恐龙演化而来的呢？请同学们默读第二自然段师：课件出示：1、发现带有羽毛印痕的恐龙化石2、没有找到相关化石3、发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处4、提出亲缘关系的假说。师：你能按照课文的顺序把这些句子重新排列吗？生师：这里说到，发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处在，究竟是怎么样的，我们翻到课本152页，有个资料袋，自己阅读一下师：那谁能简单说说读懂了什么？生师：课件出示恐龙化石和鸟类化石。看到恐龙和鸟类的化石，此时此刻，你的感受是怎么样的？师：今天我们看鸟类的化石，很简单，放出来就是了，可是当时科学家们为了寻找这样一个依据、这样一个凭证，那可是历经了千辛万苦，接下来，请同学们好好读读第二段，课件出示：好好读读第二段，努力把自己的情感融进去。读者读者，你体验到了一种怎样的情感？师：读到这，你的心情是怎么样的？还有不一样的情感吗？师：老师觉得更多的是一种敬佩的心情，来，我们仰视这些科学家们，首先我们来了解首次提出这个假说的科学家，他的名字叫赫胥黎，教师读资料，课件出示：赫胥黎师：咱们要记住这位伟大的科学家，他的名字是、生说，怀着崇敬的心情喊出他的名字、生读师：是的，对科学家们我们是崇敬的，读了这篇课文很多同学说了，我们很高兴，很愉悦，是吧？那么在文章里面，有一个词，课件出示：20世纪末期，我们科学家终于在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂，表示高兴、愉悦的是，欣喜若狂，欣喜若狂什么意思？生。师：课件出示：狂，狂的样子是什么样的呢？生师：高兴就高兴呗，为什么要这么发狂啊这些科学家们？大约是多长时间，你怎么知道的？是的，一个世纪是100年，从19世纪初，找到20世纪末，大约是200年，所以他们这时候会、欣喜若狂。师：课件出示：20世纪末期，我们科