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领悟师爱

第一篇：领悟师爱***演讲稿***领悟师爱淮师附小常冰冰说起师德，不由地想起“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知，不由地想起那些住着泥房子，用着泥桌子，教着泥娃子的山区教师。是什么让他们甘守清贫，却无私奉献，乐当人梯呢？那一定是师爱。没有当过教师的人，难以体会教师的心。教师最大的幸福莫过于学生的成长和成人，犹如农民之于硕果，工人之于产品。在这里，没有令人羡慕的财富和权利，没有显及一时的名声和荣誉，有的只是一颗为教育事业无私奉献的心。从踏上讲台的那一天起，我就给自己定下一个目标，要当就当个好教师。在近十年的教学生涯中，我品尝了教师的辛劳与清苦，深刻领悟到“人类灵魂工程师”这短短几个字的内涵，也深深理解了教师那份与众不同的爱。如果说母亲对孩子的爱是世界上最无私的爱，那么老师对学生的爱就是世界上最崇高的爱。爱不仅是教师工作的基石，也是教师工作的灵魂。师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。当学生感到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。那么，教师应该怎样去爱学生呢？初上班时，我以为好老师就是把知识传授给学生，让学生学有所得，长大后成为国家的栋梁之才。于是，我不管学生的基础是优是差，对他们总是高标准严要求。我时常抽出时间给学生补课，有时为了给学生讲懂一道题，竟错过了回家的班车。由于严格要求和无私奉献，我所带学生的成绩确实有些提高，但学生们却越来越疏远我。孩子们一看见我，就停下了游戏，眼神中满是不情愿，仿佛我就是做习题，写作业的指示灯……我以为我付出了很多，我很爱学生，我所做的一切都是为了孩子们的将来。但我为什么渐渐失去了孩子们的心呢？我十分困惑，就这个问题请教一名深受学生爱戴的老教师，她笑着告诉我：“对学生光靠严是不够的，面对有情感，有活力的孩子们，只有洒下爱之甘霖，才能收获爱之回报。”说完还教给我一些与孩子相处的秘方。于是，我改变了教学方法。一、爱学生，首先要尊重学生、了解学生。人不论大小长幼，都应当受到尊重，师生之间应当是相互尊重、理解、信任的。然而，在“师道尊严”传统观念的影响下，“一切以教师为中心，只要是教师说的就是对的”这种现象仍然存在。随着学生年龄的增长和基础教育改革的不断深入，学生的自主独立意识逐渐增强。他们要从教师对自己的爱中，除了体验到关怀的温暖外，还需要教师对自己的理解和尊重。了解学生是爱学生的前提。苏霍姆林斯基指出：“没有对儿童的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师和教师集体”。爱生之情是无法凭空产生的，必须建立在全面了解学生的基础上。不了解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点，使每个学生的力量和可能性发挥出来，身心得到全面发展。一名合格的教师，应善于体察儿童的心理，了解他们的各种需要；了解学生的长处和短处，优点和弱点；了解他们的自主性和独立性，并善于透过学生的外部表现甚至眼神的细微变化，观察到他们内心的愿望、内心感受，接触他们的心灵世界。教师只有全面地了解学生的思想、学习、生活、个性特点等情况，才能有针对性地施予爱心，才能有的放矢地进行教育。与他们相处时，我用真、善、美去启迪一颗颗心灵，用满腔的热情点燃学生心中的理想之火，用知识的钥匙帮学生打开神秘的科学大门。发现学生思想上的转变，我会打心眼里高兴；学生学习上有了进步，总喜欢跑来告诉我，我心里就像吃了蜜一样的甜。多少个休息日，我不厌其烦地剪着五角星、小红花，因为每一朵小红花，每一颗五角星都会让我收获一份快乐。二、爱学生，对学生一视同仁教师要爱所有的学生，不但要爱聪明、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生、一般生。特别是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关怀、帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。我班有个学生，常常上课铃响了还不回教室、听课走神，作业不想做，甚至要逃学。开始，我经常找他谈心，了解到他怕困难，不想做作业，喜欢玩游戏。我就用第二课堂的时间跟他玩21点的扑克游戏，结果他很有兴趣，回家也玩这个游戏，这样一来他的口算能力进步很大，也喜欢上数学课。最后向他提出要求：上什么课都要专心听讲、作业要认真完成，他诚恳地接受了。只要该学生稍微有进步，我就肯定表扬他，课堂上给他创造表现的机会，适当多提问，让他有更多的机会回答问题，得到更多的鼓励和帮助。一段时间下来，该学生取得了令人可喜的进步，再也不想逃学了。三、爱学生不仅体现在学习上，还要体现在生活中。在传授知识的同时，我更注重与学生的交流。把学生当作自己的孩子一样爱护，把他们当作朋友一起谈心，与他们彼此沟通，心心相印。前不久发生的一件事，更是让我体会到师爱的甜美。那是一节班会课，一进教室我就在黑板上写了一个大大的心字。我希望以此让学生体会到家长的爱，知道用心回报家长。课上，