颐和园教学设计编辑精选范文.docx

颐和园教学设计

第一篇：颐和园教学设计《颐和园》教学设计教学内容：人教版四年级语文第七册第五单元《颐和园》教材分析：颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。”人教版九年义务教育小学语文第七册第１８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。学情分析：1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。2、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。教学目标：1、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。一、激趣导入导入：为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中，这节课老师继续带领同学们观赏我国的“世界遗产”《颐和园》。（板书课题，强调“颐”字笔顺）上节课我们简单地预习了《颐和园》这课，谁来说说颐和园给人留下什么样的印象呢，颐和园给你的感觉是什么？（很美、很大、很漂亮）那作者的印象呢？课件：（颐和园是个美丽的大公园。）说目标：颐和园真是美丽的大公园，这节课就让我们来欣赏一下颐和园美丽的景色，以及作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。二、朗读感知理清顺序刚才在没来上课之前，我与本文的作者通了电话，问他是怎样游览颐和园的。作者说，课文中告诉我们走的顺序，走的路线的句子，书上有很多，比如：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”下面请同学们再读读书，把这些句子找出来，划下来。你都划下了哪些句子呢，谁来读一读？1、进了颐和园的大门，绕过大殿就来到有名的长廊。2、走完长廊，就来到万寿山脚下。3、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。4、从万寿山下来，就是昆明湖„„现在咱们再把这几句话连起来读一读，（播放课件）体会一下作者的游览顺序，自己读读吧。板书：游览顺序。我请4位同学来读一读，其他同学想一想作者都到了哪些地方？4生接读，其余同学思考：根据学生回答板书：长廊万寿山昆明湖过渡：同学们看，这样一读书，长长得一篇课文就变得（简单了），这就是文章的骨架，它可以帮助我们了解文章的主要内容，文章光有骨架行吗？还得有（生答），这里的肉指的就是文章的具体描写，接下来就让我们跟随作者的脚步去细细游赏。三、深入感知，品读文本1、长廊过渡：现在就让我们就跟随作者先到长廊看一看。作者说，进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。课件：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。请同学们用心地读读这段话。想一想它到底因为什么而有名？学生读书。（长、画）课本上是怎么说的，能不能读读有关的句子？长：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。画：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。你能告诉大家横槛上画着什么吗？（画着人物、花草、风景）这么多的画绘在这绿漆的柱子红漆的栏杆，一眼望不到头的长廊上，该是怎样的美景啊，谁来读一读？长廊两旁栽满了花木，透过这个满字，（课件）你能感受到什么？预设：花多。数不清的花、看不完的花请你带着这种感受来读一读吧？一个满字别有韵味，谁再来？七百多米的长廊啊，两旁都栽满了花木，可见花真的不少，所以作者说，这一种花还没谢，那一种花？（学生接读：又开了，连接三遍）总结：站在这一眼望不到头的长廊上，看着绿色的柱子、红漆的栏杆，头顶着五彩画卷，闻着扑鼻的花香，该是怎样的感受啊，谁能连起来读一读？（看课件读）：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。微风从左边的昆明湖上吹来，使人？神清气爽，随着风吹来的还有什么？（还有阵阵花香、还有小草的的气息、还有泥土的芬芳）时此刻就是你站在这