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领导行为理论

第一篇：领导行为理论领导行为理论：寻求有效的领导行为模式1、勒温等研究者领导作风分为：专制型、民主型、放任型等三种类型，力图科学地识别出最有效的领导作风。专制型靠权力和强制性命令。特点是独断专行，亲自设计工作计划，靠行政命令和纪律，很少参加群众社会活动。成员之间攻击显著，服从领导，表现自我多，推卸责任，无人监督就热情低，无责任感。（X型假设+机械式组织）民主型权力定位于群体，以理服人，以身作则。集体决策，分配工作看能力兴趣，工作自由度大，非正式权力和权威，参与团体活动。成员间友好，团队精神，团结解决困难，领导在不在一样，满足感高。是工作效率最高的作风，积极主动，创造性强。放任型：权力定位于成员，工作无计划无检查无制度，效率最低，只有社交效果，不能完成目标。专制型重视任务，不关心员工，心理距离大；民主型注重团队成员需要，应高民主平等气氛，心理距离小；放任型团队绩效低，人际关系冷漠。就绩效而言，放任型低于专制型和民主型，并且民主型领导的群体的工作质量与工作满意更大。2、领导行为四分图理论两个基本的领导行为维度，分别称为关系组织和关心人，同创立结构和关怀体谅。关心人只是领导者重点强调建立互信的气氛，尊重下级的意见与员工的感情，关心他们的利益和需求，鼓励部下发表意见等。关心组织是指领导者重视组织设计，明确职责和关系，确立组织、群体与个人的工作目标，建立明确的组织形态、信息沟通渠道及工作程序方法。两个相互独立的维度即领导行为可分为四种类型。（１）低关心人而高组织的领导；（２）高关心人低组织的领导；（３）低组织低关心人的领导；（４）高组织高关心人的领导。一般来说，高组织高关心人的领导较好。当然，哪种最好或最差，要根据具体情况而定。第二篇：第十二章领导理论与领导行为《医院管理学概论》第十章第十章领导理论与领导行为一、教学目的1、掌握菲德勒的权变领导模型、途径——目标领导理论、动态情境领导理论。2、熟悉领导者与管理者的区别、领导特质与领导行为。3、了解领导者——成员交换理论。二、讲授学时2学时三、讲授的内容纲要及重点、难点（一）内容纲要1、领导的定义2、领导者与管理者的区别3、领导特质与领导行为4、菲德勒的权变领导模型5、途径——目标领导理论6、动态情境领导理论7、领导者——成员交换理论（二）教学重点1、领导特质与领导行为2、菲德勒的权变领导模型3、途径——目标领导理论4、动态情境领导理论（三）教学难点1、菲德勒的权变领导模型2、途径——目标领导理论3、动态情境领导理论四、教学设计第一节领导概述一、领导的定义至少应当包括以下四个方面的基本含义：（一）领导一定要与群体和组织中的其他成员发生联系。（二）权力在领导和组织其他成员中不平等的分配。（三）领导者能够对组织成员产生各种影响。（四）领导的目的是影响被领导者为实现组织的目标作出努力，而不是更多的体现个人权威。二、领导与管理领导者与管理者的区别是什么?（一）范围：从一般的意义上说，管理的范围要大一些，而领导的范围相对要小一些。（二）作用：管理则是为组织活动选择方法、建立秩序、维持运转等活动，领导在组织中的作用表现在为组织活动指出方向、设置目标，创造态势、开拓局面等方面。（三）从层次上来说，领导具有战略性、较强的综合性，贯穿在管理的各个阶段。从整个管理过程来看，如果我们把管理过程划分为计划、执行和控制三个主要的阶段，领导活动处1杨同卫编写在不同阶段之中，集中起来就表现为独立的职能，即为了实现组织目标，使计划得以实施，使建立起来的组织能够有效运转，组织和配备人员，并对各个过程结果进行监督检查。（四）功能：管理的主要功能是解决组织运行的效率，而领导的主要功能是解决组织活动的效果。效率涉及活动的方式，而效果涉及的是活动的结果。（五）管理者是被任命的，他们拥有合法的权力进行奖励和惩罚，其影响力来自于他们所在的职位所赋予的正式权力。相反，领导者则可以是任命的，也可以是从一个群体中自行产生的，领导者可以不运用正式权力来影响他人。第二节领导特质与领导行为一、领导特质理论二、领导行为理论（一）俄亥俄大学的领导四象限理论（二）密执安大学的研究密执安大学的研究也将领导行为划分为二个维度，称之为员工导向和生产导向。（三）领导方格论第三节权变理论一、菲德勒的权变领导模型菲德勒曾用了十几年时间对1000多个团体做了调查，研究领导方式问题。他的研究指出：当个体的领导风格得分与三项情境权变匹配评估分数相匹配时，便可以得到最佳的领导效果。二、途径——目标领导理论“途径─目标”理论认为，有以下四种领导方式可供同一领导者在不同环境下选择使用。具体来说有：（1）支持型领导方式。这种领导方式对下级友善、关心，从各方面给予支持。（2）参与型领导方式。领导者在做决策时征求并采纳下级的建议。（3）指导型领导方式。给予下级以相当