风雨中我在成长教学设计.docx

风雨中我在成长教学设计

第一篇：风雨中我在成长教学设计生活中的风风雨雨[教学目标]：1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。[重点]：人生难免有挫折[难点]：挫折是把双刃剑[教学方法]：活动、辩论交流[教学时间]：一课时[教学过程]：一、[导入定向明确目标]播放素材：2009年奥运会杜丽获奖视频导入：杜丽在经历失败、成功中成长起来。人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。这节课我们学习第九课第一项目：生活中的风风雨雨二、[自主探究研讨释疑]（一）人生难免有挫折１小组交流——心灵倾诉：谈一谈：从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁？你最难忘的一次打击是什么？当时的感受如何？2、小组归纳：什么是挫折？师：挫折——从事某种有目的的活动过程中，因受到某种无法克服的阻碍或干扰而致使目标无法实现。课件展示说明3、小组讨论：是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？全班交流：举例说明伟人也会遭受挫折。图片展示：（1）毛泽东、贝多芬的挫折；（2）造成挫折的因素师总结：伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折，造成挫折的因素太多，人不可能避开这些因素。4、小试牛刀：学生回答：造成材料中挫折的原因有哪些？讨论：人生难免有挫折5、知识点归纳（投影）（二）挫折是把双刃剑１、图片展示：第一组：桑兰、邓亚萍、张海迪的材料；第二组为某种原因轻生的材料。结合上述图片辩论：挫折是坏事还是好事？正方：挫折是坏事反方：挫折是好事辩论过程（先小组准备，再分正反方，最后通过辩论达成共识，请班长作为主持人）主要论据如下：正方：挫折是坏事。因为：（1）挫折带给人的是痛苦和烦恼；（2）没有人希望受到挫折；（3）挫折是对人的惩罚。反方：挫折是好事。因为：（1）挫折磨练人的意志，使人更坚强；（2）挫折激发人的斗志，创造辉煌业绩；（3）挫折使我们变得更聪明。达成共识：挫折既是坏事又是好事。点拨：挫折既是坏事又是好事。但这里隐含着一个前提条件，只有具备不畏挫折的精神和战胜挫折的能力，成为生活的强者，挫折才能从坏事变为好事，对于弱者来说，挫折只能是灾难。表格归纳三、[知识运用情感升华]（10分）实战演练：1、，人生难免有挫折，你准备如何面对自己人生道路上的挫折，快乐成长？具体方法：独立反思，全班交流师点拨：面对挫折，要积极进取，挫而不折；要用一种乐观积极的态度对待人生。四、[系统小结，学生谈收获]（２分）学生自主小结1、通过这节课的学习，我知道了：。2、今后，我会这样做：。五、[结束语]（１分）人生，有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月。在实际生活中，人总有顺利和挫折、成功和失败，但是不管怎样,我们都要以乐观的心态，饱满的热情，进取的精神去拥抱每天初生的朝阳。风雨总会过去，阳光总要普照大地，因为：阳光总在风雨后！最后让我们在《阳光总在风雨后》的歌声中笑傲挫折！（多媒体播放歌曲《阳光总在风雨后》，创设情景）[板书设计]生活中的风风雨雨强者成功人生难免有挫折挫折是把双刃剑弱者失败六、小结本节课主要以材料为主，引导学生认识挫折的产生和造成的影响，同时利用一个小辩论加深了学生的认识，从而起到对学生情感态度价值观教育，最后的“实战演练”教育学生要以一个乐观积极的人生态度面对挫折，做挫而不折的强者。但是，在环节衔接上不够自然，使得课堂显得不流畅。第二篇：风雨中我在成长风雨中我在成长风雨中的坎坷，是通向成功的大门，门后是一片灿烂的彩虹；跨过坎坷，才能看见美丽的彩虹。啊！这么悲哀啊，又一个倒数第一！我不由感慨道。哇~怎么学的？第一又是你哦！~后桌坏笑道。我我不行啊？我难过的低下了头。无数道杀人般的目光向我投来，悲哀！社会，社会令人头疼的科目！倒数第一，倒数第一多么刺眼的字眼！社会老师又一次把我叫到办公室，哎！你怎么学的？别的科目都这么好，怎么就社会这一个不好呢？你又不笨，相信自己，加油啊！社会老师怀疑的眼光里带着鼓励和信心。天啊！令人头疼的社会！不行，我可是不甘落后的女孩，于是晚上，9点半终于做完所有作业！一个小女孩拿出社会课本，翻开那本沉重的社会课本，上面密密麻麻的字像一个个强烈的小生命，与你抗争着。终于，10点，天！可背完前5课了！我躺倒在床上睡起来白天，社会课上，只见社会老师认认真真的讲着课，而我仔仔细细的听着课，不时的记着又一次社会考试，天啊！分数，分数，分数我的满脑子里全是分数！才女！哎？怎么？怎么？好怪呀！没考倒数第一让你