颐和园教案最新精选.docx

颐和园教案

第一篇：颐和园教案作业内容：教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。第一课时一、以测代检预习引路1．精彩一分钟：小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。2．教师谈话导入并检测预习情况：课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认识她的名字（板书）《颐和园》（边写边说“颐”字的写法）。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况（分发测试卷）。《颐和园》课前检测一、看拼音，写汉字diànlángzhùdiāozhùdīshīgé大（）长（）（）子（）刻建（）()岸（）子佛香（）二、读解释，填词语（可以查阅课文）1、形容人头脑清醒，精神爽快。（）2、形容建筑物异常华丽，光彩夺目。（）3、样子各不相同。（）4、青翠茂密。()5、往远处看。（）3．小组自我对照、检查，请正确的同学介绍自己是怎样记住生字和理解词语的。4．教师表扬预习好的同学。二、画图通络初识名园1．提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。（1）课文主要记叙了哪几个景点？（读后根据学生回答板书：长廊万寿山昆明湖）（2）找出课文中有关作者游园路线的词语。（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等）2．边读边想，尝试画出《“颐和园”旅游示意图》。3．学生汇报、展示自己画出的旅游图。4．师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，教师随手在黑板上画出旅游图（见板书设计中图示），学生对照，选出最相似的表扬。5．多媒体播放颐和园画面，学生按图看景。6．作业：选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。第二课时一、画境解文欣赏名园1．自己选择喜欢的景点，美美地读一读，体会语言美。2．指名朗读有关段落(随机指导，长廊、万寿山、昆明湖三部分都要涉及)，学生谈感受[学生品评、互动，从文本的语言中体悟景物特点，教师适当补充，师生合作板书（参见板书设计中有关内容），并随机将课文插图或搜集到的有关图片粘贴到板书的图中。这一部分是学习重点，应注意图文结合，抓住重点词句，引导学生赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。教师还可以用品味课文中的“滑”字为例，然后放手让学生去品读其它词句]。3．学生总结三部分的景物特点，板书：长长的画卷立体的画卷铺开的画卷4．朗读相关段落。二、画面回放介绍名园1．以小组为单位，选择本文中自己喜欢的景点，加入搜集到的资料，讨论确定这一景点的导游词。2．每组选一名导游，带领全班同学游玩相关景点（指图或用多媒体播放有关画面解说）。3．根据导游情况，评出导游的等级（特级导游、一级导游、二级导游等）。三、画笔再展畅写景观1．阅读课文第一和最后一个自然段，想想他们有什么关系（前后照应）？这样写有什么好处？2．讨论总结这一课的叙述顺序。[总，分(地点转换)，总]3．画一幅自己熟悉的一处景点游览图，并利用学到的叙述方法写一篇游记（作业）。四、积累语言：1.通过朗读，学生交流i喜欢的词、句、段；2.背诵自己喜欢语句。五、课后延伸：1.抄写本课词语；2.背诵自己喜欢的段落。23*.卡罗纳预设教学目标：1、学会本课5个生字新词，理解叮咛、嘱咐、号啕大哭等重点词语的意思。2、通过品读描写大家的言行，感受人与人之间的关爱。3、指导有感情地朗读，在读中体会浓浓爱意。预设教学重点：品读大家的言行，感受人与人之间的关爱。课前谈话：1.平时你们都爱看些什么书？2、考考大家，在欧洲的意大利，这个古老而文明的国家，哪两本书是孩子们的必读书？（师介绍：一本是孩子们爱不释手的《木偶记》，一本就是风靡全球的《爱的教育》课件出示书的封面。）3、小结：凡是读过这本书的人，都难以抗拒它的魅力。今天，咱们学习的课文《卡罗纳》（点击课件）就来自这本书。预设教学过程：一、直接导入，揭示课题1、卡罗纳是个男孩，和我们一般大，看老师写他的名字。（板书课题）2、男孩子打个招呼，女孩子打个招呼，这个名字真的有点难读，再来一遍。二、整体感知，初识卡罗纳1、请拿出课文纸，读一读这个故事，边读边想，课文给我们讲了一个什么故事？把故事读通，生字读准。2交流，小结。（如果学生概括主要内容时提到“可怜”这一意思，这样引导：跟大家一样，吴老师第一次读这篇课文时也感觉卡罗纳很可怜。如果学生没有提到