风筝第二课时的优秀教案设计.docx

风筝第二课时的优秀教案设计

第一篇：风筝第二课时的优秀教案设计教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们做风筝、放风筝、找风筝”的不同心情，能读出“我们的情感变化”.2、想象拓展体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。教学重点:引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化并找出相应描写心情的词语和句子。教学难点：在理解孩子们心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学过程：一、复习巩固1、巩固生字新词2、说说课文介绍了孩子们与风筝间哪些情景？（“做风筝、放风筝、找风筝“）二、感受做风筝的“快乐”1、自由读第2小节，找找孩子们做了什么样的风筝？是怎样做的？（找出重点词语）2、交流：重点：1理解“精心”2从“精心”可以体会到什么?3你做过什么风筝？说说你是怎么做的？4仿说句子：a-----我在-----精心------b-----在-------精心-------3、孩子们在做风筝是，他们的心情是怎么样的？从哪些词句中看出？划出来。4、交流结合重点：1理解“憧憬”找反义词（“希望、“向往”）2想象孩子们心中充满了怎样的希望？3联系上下文理解“依然”，用“依然”仿说句子。4说说为什么“我们”做的风筝什么也不像，但我们依然快活？5、有感情读出做风筝时的“快乐”三、感受放风筝的“兴奋”1、你放过风筝吗？加上动作说说你是怎样放风筝的？2、全班演示放风筝，说说放风筝时你的心情是怎样的？（“兴奋、激动”）3、自由读第3小节，找出文中表达孩子们放风筝时“兴奋、激动”的词句。4、交流：结合：想象：1“我们快活地喊叫着”，我们在喊着什么？2想象说话：天上的风筝各式各样:有------，有-----有-----……，一会儿------，一会儿-------，让人看了真-------。5、有感情读第3小节四、感受找风筝时的“伤心”1、正当风筝放得最高时，线断了，风筝飞走了。这时的我们是怎么样的？（“惊失色”、“千呼万唤”）2、理解：1“大惊失色”，让学生作表情。2“千呼万唤”，想象我们怎样的呼唤？3从这两个词体会我们当时的心里是怎么样的？（“着急”），读好这两个词3、风筝不见了，我们四处寻找，想象我们找了哪些地方？4、找了那么多地方，那么长的时间都不见风筝的踪影，当时我们是怎么样的？（“垂头丧气”）5、交流：1说说“垂头丧气”是什么样子？（表情演示）2说说自己在生活中有没有“垂头丧气”的时候，仿说“垂头丧气”3体会“垂头丧气”的时候，人的心情是怎样的？4读出“伤心”五、想象拓展1、我们的风筝真的找不到了，一点希望也没有了吗？引读“一抬头，看见远远的水面上…..我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。2、想象：我们到了水磨坊，会发生什么事？有没有找到“幸福鸟”。3、以“我们向水磨坊跑去，继续寻找我们的幸福鸟”，为开头说一段话。六、作业：1、积累写写描写心情的词语。2、续写课文。第二篇：《火烧云》第二课时优秀教案设计一、录像引入1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）2、看到这些火烧云，你的心请怎样？3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）二、学习新课1、导：这时你抬头仰望，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象天空着了火。）（屏幕出示句子）2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做——（火烧云）3、这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。4、（出示练习题：这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。）（学生做天空练习）5、导：这地方的火烧云的颜色变化极多，你还能说出几种来吗？6、从“一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……。”我们可以看出火烧云的变化怎样？（很快）7、指导感情朗读，要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。8、这景象我们可以用哪个词来形容？9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。（老师板书：出现样子变化消失）10、学生读后讲述上面四方面的内容。（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。）（1）找出描写变化的词。（2）指导感情朗读：重读加点的词。（3）感情朗读第四自然段。11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形状变化的特点是——（快、多）13、你现在还有什么疑问或想法吗？14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。（放音乐）15、两人小组交流，指名到展示台讲述自己所画的内容。16、导：看着看着，你有什么感觉？齐读最后一段。17、绚丽多彩的火烧云下去了，你