食物到哪里去了教学设计教案（共五则范文）.docx

食物到哪里去了教学设计教案（共五则范文）

第一篇：食物到哪里去了教学设计教案6、食物到哪里去了教学目标：1、指导学生认识人体的消化器官和消化过程，使学生养成良好的饮食习惯。2、重点做好唾液消化淀粉的实验，学会通过现象分析问题解决问题的能力。教学材料准备：烧杯（2、大）、试管（2、中）、烧水器、碘酒、吸管、漏斗、淀粉教学过程：课前三分钟：各班教师根据教学情况自行设计一、导课1、检查前面的观察实验。2、交流食谱，说明理由。二、新授（一）认识人体的消化器官。1、复习巩固学过的知识请你在身体相应的部位指出口腔、食道、胃、肝、胆、胰、小肠、大肠、直肠。2、请你画出食物经过的各个器官，按照顺序在图上画出来。（二）认识食物的消化过程1、请你猜测我们吃的食物是如何被消化的，可以举一种食物为例。2、实验验证唾液可以消化淀粉。A、你来想想怎样做实验证明？为什么？B、讨论完善实验C、教师演示实验D、学生观看实验、讨论研究、得出结论E、教师总结：通过实验大家发现唾液可以消化淀粉，各种消化液在食物消化中担负着重要的工作任务，把食物变成可以被吸收的成分；同时牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食物破碎也是消化的第一步。三、课后思考怎样保护我们的消化器官？第二篇：《水到哪里去了》教学设计《水到哪里去了》教学设计大杖子学区解放小学史振丰一、教学目标1、科学探究目标：①结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。②利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。③从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。④能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。2、情感态度与价值观目标：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。3、科学知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。4、科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。二、教学重难点研究水蒸发快与慢的因素的方法和过程。三、教学用具一杯水、湿布、酒精、温度计四、教学过程（一）创设情景，激趣导入师：在黑板上快速的写出一个“水”字，让同学们观察“水”有什么变化？生：字不见了，“水”不见了……（四）大胆设想，研究影响蒸发快慢的因素。分组探究，每个小组选择探究目标，共同协作，共同研究，设计自己小组的实验方法并请同学到讲台上演示他们的方法，请其他同学们评价这个实验方法的可行性。由于蒸发实验需要时间较长，具体操作要求学生在课下进行。实验结论将在下节课讨论交流，共同总结出影响蒸发快慢的因素。（五）课堂总结让学生说说这节课的收获，谈谈感受，启发学生关于水蒸发你还想知道哪些问题，鼓励学生们课下进行探究，成为学生新探索的起点。板书：水到哪里去了在平常温度下：水蒸发吸热水蒸气（液体）（气体）第三篇：《水到哪里去了》教学设计水到哪里去了一、教学目标：科学研究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。二、教学重难点：通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。三、教具：课件，水杯（水）。四、教学过程：（一）导入新课：谈话：生活中有关水的三态变化还很多，如大雨过后，地面上留下很多水坑，几天后水坑会有什么变化？坑里的水到哪里去了？洗过的衣服放到阳光下，不久衣服变干，农民刚收获的小麦、玉米湿湿的，挂在树上会变干，衣服和粮食为什么会变干？这些现象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究这个问题吗？（二）学习新课：1.活动：（1）我们玩个写字游戏（假想）在黑板上写一个“水”字“，观察这个字的变化，由此你想到什么？出示课件问题：①黑板上的“水”字的水迹哪里去了？②你看到水是怎样跑掉了？③这说明水变成了什么样物质跑掉了？讨论汇报：水干了，就变成水蒸气跑掉了。（蒸发）用自己的话说一说什么是蒸发？水是在什么温度条件下变成水蒸气的？（2）师小结板书：通过观察我们知道：“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。水----------→水蒸气（蒸发）（3）我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论）你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的？2.活动（水蒸发吸收周围的热量）（1）观看课件，你发现了什么，为什么会有这样的现象？（出示课件）1（2）要解释这种现象，我们再做一个实验。用手指醮少量水抹在手背上或抹在前额上，仔细体会有什么感觉？（交流，汇报）你能解释这种现象吗？学生讨论交流，汇报（3）师：看书30页，得出结论：（板书）蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。液态-----------→气态（吸热）（4）师：那谁来说一说为什么刚才的小男孩从水里出来会感觉冷？3.活动：导入：我们已经知道了什么是蒸发，它是水变成水蒸气时的一种现象，在蒸发的过程中需