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香港和澳门的教学反思

第一篇：香港和澳门的教学反思《香港和澳门》的教学反思安家中学梁岩2008年3月24日《香港和澳门》的教学反思成功之处：在课堂设计中，充分挖掘了相关的历史题材。学生对历史的屈辱，对朝廷的腐败，对列强的剥夺，对国家的强盛的关系有了一个看法。通过香港回归交接仪式让学生体会到国家强盛，国家发展的重要意义和祖国统一的自豪感。然后详细的和学生探讨港澳地区的地理特点和经济环境，使得学生对两地的经济地理环境有了基本的掌握，通过学生自身所在的地区的位置和环境来对比两地区别，激发学生对家乡发展的希望之情。在讲解港澳的自然环境时，能够利用挂图、表哥的形式进行讲解和说明，很具有直观性、对比性，特别是在黑板上简略画出港澳地区简图，对学生掌握港澳的位置、范围领土组成更有帮助。在课程的结尾，用香港回归11周年来香港经济的发展，展示香港取得的成绩，体现了伟大祖国给香港发展起到的作用，体现一国两制伟大构想的成功，并把此一设想引申到台湾，引起学生共鸣。不足之处：应该突出地理课的显性教育，注意地理课上培养学生的地理知识和地理能力。本节课进程速度稍显过快，给学生思考的时间不多。应该注意主次分明，如果以香港为主，澳门为辅之教学为之更好。应突出校本教育，在环境方面本地区和香港有相同点和不同点，通过对香港的学习，给我们本地区的发展有哪些启示。在这几个方面加以改进应该更好。反思：1．对教师知识的要求从学习二期课改以来，给我感触最深的就是：教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今课改的需要，不能满足学生学习知识的需要。鉴于此，为了提高自身素质以适应新课程的要求已成为自觉的行为，往往花更多的时间用来上网、请教有经验的老教师或到所有能找到资料的地方去，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，得出结论。2．师生地位的变化。与以往课堂不同的是，教师的角色得到了重新定位，成为了学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的发展，也就有了学生的敢想、敢说、敢争论，敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。这也是课程改革的一项重要内容。通过教学我觉得我在教学设计上还存在着一个大的问题，就是在教学中要学生讨论的问题设计的较少,更多的只是对教材的叙述。没有激发学生的参与意识，这应该是更大败笔。另外,就是对台湾问题在课堂的最后虽然给点出来，但不够具体，应该让学生讨论一下就更好。3．作为新教师的优势在于可以很快地接受新的知识，从而丰富课堂教学，使学生快乐的学习到知识。但是也有许多问题，如何驾驭课堂，重难点的掌握，课堂语言的组织等，都要进一步改善。第二篇：《香港和澳门》反思《香港和澳门》教学反思一、反思本堂课的教学理念改变地理学习方式，是地理课程改革的一个基本理念。我们在地理课堂教学中要根据教学内容的特点、学生的年龄特征、学校的实际条件和当地的经济生活实际选择合适的地理教学方式方法。本学期的教学计划最重点是组织学生进行系统全面的初中地理会考总复习，所以新课教学须紧凑。香港与澳门的学习内容具许多相似处，可融合。二、反思本堂课的教学思路地理是一门综合性的学科，学习地理的意义并不仅仅在于学生掌握知识的多少，更在于地理知识的运用以及地理学习能力的培养。自主学习能力是指学生在教师参与的情景下，主动发现、主动探索、自主思考、发展思维的一种能力。学生在教师的指导下，针对面临的学习任务，根据学习内容和学习特点，能够依据自身特点及学习内部规律的要求,充分发挥其学习潜能，自主选择、自主决策、自主执行、自主评价和自主调控。在地理学习过程中，教师适时的引导学生进行“思说听论”，能有效的培养学生自主学习地理的能力。三、反思本堂课的教学过程1.积极表现展示收集到的有关香港和澳门的图片和资料2.对比找茬对比香港与澳门的自然与人文地理概况3.能力提高小组讨论：港澳地区与祖国大陆的联系四、反思本堂课的教学成果1.课前让学生将收集到的有关香港图片和资料在课堂上呈现，可使学生能感受到自己动手收集资料的乐趣以及劳动被承认的成就感，同时也鼓励其上地理课的积极性。2．学生在收集资料的过程中，可以培养其学习的积极主动性；由于学生在课下进行了预习，课堂上老师提出的问题他就能回答正确，老师的表扬和鼓励又反过来激励他学习地理的兴趣。3．本节课使学生初步掌握了“位置优越、外向型经济”这一类地区的区域地理特征分析法。第三篇：《香港和澳门的回归》的教学反思香港和澳门的回归这一课，内容相对较少，主要是了解香港、澳门回归的史实，主要是掌握“一国两制”伟大构想和香港、澳门回归的意义。所以在备课的过程中，如何丰富课堂显得格外重要。通过备课，讲