香菱学诗教学设计精编.docx

香菱学诗教学设计

第一篇：香菱学诗教学设计《香菱学诗》教学设计执教者：长岭中学李玉华教学目标：1、知识与技能：整体把握文章的故事情节，学会作者以多种手法刻画人物形象及香菱成功的原因。2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。3、情感态度与价值观：通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。教学重难点：探究多种手法刻画人物的方法和对小说主题的把握。教学过程：一、创设情境，导入课题播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》引出《红楼梦》，并引入本课课题。板书课题及作者。二、初读感知，梳理主要情节填动词，在初读的基础上梳理故事情节，把握课文主要内容。三、细读悟情，把握人物形象1、比较两个题目，明确香菱学诗的态度。2、找出具体描写香菱学诗很“苦”的语句。3、分析香菱笑着说的内容明确她乐在其中的学诗态度。4、归纳香菱学诗取得成功的原因。四、了解身世，触摸作品主题1、了解香菱身世，初步体味香菱的“悲”。2、通过香菱在作品中的判词来看香菱命运，进一步体会香菱的“悲”。3、由香菱推及作品中其他悲惨结局的女子，体会作品中的悲剧意味。4、体会作者在作品中的情感态度。五、拓展延伸，深刻感悟结合自身实际谈感受，将香菱学诗的精神内化为自己学习的动力。六、布置作业1、写一篇读后感。2、课外阅读《红楼梦》，推荐章节：《黛玉葬花》《宝钗扑蝶》《探春结社》《晴雯撕扇》。板书：香菱学诗曹雪芹苦志学诗乐在其中悲——同情第二篇：香菱学诗教学设计教学目标：1．积累生字生词，丰富语言积累。2．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。3．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。4学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。教学重难点：1．探究香菱学诗成功的原因。2．赏析小说塑造人物的手法。学法指津这是一篇自读课文，内容浅近，人物形象鲜明，因此本文以自学为主，让学生在充分自主学习的基础上，通过课堂合作交流来分析人物鲜明的个性，欣赏作品塑造人物的高超的方法。进一步明确鉴赏人物的方法。资料链接九年级语文《香菱学诗》导学案课型：新授何春花香菱学诗是《红楼梦》中的一个插曲，但联系香菱的一生遭际来看，这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。脂砚斋对此有精辟的分析，说：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹画再四，欲令入园必呆兄远行后方可。”香菱是小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾，受尽欺辱、折磨。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。作者写她学诗，也可增加读者对她的好感。这样当她被无情的命运折磨致死时，就使悲剧性更为强烈了。红楼梦》是我国古代四大名著(《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦[3]》）之一，属章回体长篇小说，成书于清乾隆帝四十九年甲辰（1784年）梦觉主人序本正式题为《红楼梦》，在此之前，此书一般都题为《石头记》。它的原名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。是我国古代最伟大的长篇小说，也是世界文学经典巨著之一。作者曹雪芹。最初的《红楼梦》是以手抄本形式流传，只有前八十回（学者研究实为79回，今存第80回本是79回后半，后人割裂以足八十整数；另有学者认为今本79、80二回均为续作混入）。此后，《红楼梦》续作纷纷出笼，据统计，《红楼梦》续书种类高达百余种。最为红学界关注的版本是《脂砚斋重评石头记》，现通行的续作是由高鹗续全的一百二十回《红楼梦》。书中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。全面地描写封建社会末世的人性世态，种种不调和的矛盾。教学过程：[教学步骤]一、导语设计初三压力较大，不如我们先听一首歌来轻松一下，好不好？（播放《红楼梦》主题曲导入新课）。同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？（生答：《红楼梦》）但是，我们今天学习的这篇课文的主角不是贾宝玉，也不是薛宝钗，而是香菱。二、泛读课文，整体感知：1、课前大家已预习了这篇文章，请用一句话概括文章的内容。明确：香菱向林黛玉学作诗。香菱如痴如醉地学习作诗。2、品读一下，你对香菱写的三首咏月诗怎么评价?（学生讨论，完成练习，然后交流。）明确：第一首：宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。”黛玉笑道：