香港和澳门的回归教学设计（汇编）.docx

香港和澳门的回归教学设计（汇编）

第一篇：香港和澳门的回归教学设计树梁中学历史于悦《香港和澳门的回归》教学设计《香港和澳门的回归》教学设计一、教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义。2、过程与方法①利用地图展示香港被殖民者侵占的过程，让学生形成直观形象，培养学生识记历史的基本能力。②组织学生通过合作学习，养成分析问题、归纳问题、解决问题的初步能力。3、情感态度和价值观通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归。二、教学重点和难点1、重点：“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义2、难点：为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳台问题三、教学过程用多媒体播放歌曲《七子之歌》。“闻一多先生把近代史上被列强夺走的七个失地，比做被迫离开母亲的七个孩子。这首歌曲中澳门在哭述着‘母亲！我要回来！’那么澳门是如何离开母亲怀抱，又是怎样回归的呢？我们一起来学习第12课《香港和澳门的回归》。”出示学习目标，学生齐读。学生自主学习第一个字目：“一国两制”的构想。教师提问：香港曾经沦为哪个国家的殖民地？（英国）看地图册结合近代史回忆，英国是怎样一步步割占香港的？（英国通过1842年的《南京条约》割占了香港岛、1860年的《北京条约》割占了九龙，1898年的《展拓香港界址专条》强行租借“新界”99年，从而实现了对整个香港地区近一个半世纪的殖民统治。）澳门曾经被哪个国家所强占？（葡萄牙）葡萄牙是怎样强占澳门的？（1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，行贿明朝地方官进入澳门；1557年，葡萄牙买通明朝当地守将，取得在澳门的暂居贸易权；19世纪五六十年代，葡萄牙又先后占领氹（dang）仔岛和路环岛。）同时在学生看图回答的过程中，对他们的读图能力进行肯定鼓励。教师进一步指出：香港、澳门的问题都是历史遗留下来的，请学生思考解决香港、澳门问题的方式有哪几种？（一种是非和平方式，一种是和平方式。）教师在肯定学生的回答后进一步引导分析：如果用非和平方式，就是用武力解决会产生什么结果？（这既会影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人们的生命和财产安全。）使用和平方式有什么好处？（和平方式，符合历史潮流,各方应该接受,可以减少阻力，有利于港澳顺利回归。于是，提出了一国两制的伟大构想。教师提问：“一国两制的含义是什么？一国两制的构想是谁提出的？”学生回答。结合多媒体，教师阐释是一国两制，就是一个国家，两种制度。在维护中国主权不可分割的前提下，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度，这充分照顾到了香港和澳门的历史和实际情况。教师：“一国两的构想为香港和澳门的回归开辟了途径。邓小平说过，现在时机成熟了，可以明确肯定1997年我们将收回香港。下面学习第二子目”学生自主学习，尝试探究：香港和澳门回归祖国。教师：“香港的回归并不是一蹴而就的，1982年撒切尔夫人访华，邓小平会见了她。那是一场气氛表面上平和，实际却刀光剑影，剑拔弩张的谈判。”多媒体播放视频《邓小平与撒切尔夫人》教师：“正是由于中国强硬的态度，香港于1997年回到祖国的怀抱。”多媒体播放视频《中英香港政权交接仪式》教师：“通过视频，结合所学知识思考英国政府同意把香港主权还给中国说明了什么，有何启示”学生小组讨论交流，回答问题。教师：“综合国力的强大是香港回归的根本原因。落后就要挨打，弱国无外交，发展才是硬道理。无论是国家还是个人，只有实力强大才能在世界或社会中掌握更多的话语权。花若盛开，蝴蝶自来，你若精彩，上天自有安排。我们只有不断地发展自己，充实自己才能掌握属于自己的未来。生命不息奋斗不止，记住发展才是硬道理！”针对香港澳门回归后的现状，教师提问：在香港回归前撒切尔夫人曾断言：“香港离开了英国人的管治，就会很快垮台了。”是否如撒切尔夫人所言呢？（不是。）教师指出：香港和澳门在回归后更加繁荣，更加开放，更加和谐了。香港澳门回归后的繁荣说明了什么？（一是有祖国大陆作为其强大的后盾；二是说明了“一国两制”的正确性和可行性。）教师；“一国两制构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。香港、澳门回归了，祖国统一大业迈出了重要的一步。然而台湾何时才能回归我们祖**亲的怀抱呢？下节课我们将通过学习《海峡两岸的交往》来一起探讨。”三、板书设计香港和澳门的回归一、“一国两制”的构想二、香港和澳门回归祖国四、教学小结与反思《香港和澳门的回归》一课,在处理教材上，我采用的是尝试教学模式进行，通过“课前演练、尝试准备——自主学习、尝试探究——展示交流想、尝试确认——对标