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首席教师城乡教师交流会所得

第一篇：首席教师城乡教师交流会所得首席教师城乡教师交流会所得在小学语文教师首席教师培训过程中，我有幸参加了5号晚上组织的交流会，在交流会上，城乡教师都畅所欲言，让我学到了很多知识。尤其是石家庄盛世长安小学的两位教师，毫无保留的把自己上课时的经验与大家分享，使我受益匪浅。发言的老师提到了前参，其实就是我们常说的预习，其实我平时也经常跟学生布置预习，但是都是笼统的说一下要求，孩子们也就是读读课文完事，而这位老师却把前参布置得很细，分为“读问词字资”，而且对每一点都提出了很细化的要求，让孩子们有目的的预习，这样就节省了上课的时间，孩子们带着自己不懂的问题去学课文，提高了课堂的效果。值得我借鉴的还有这位老师所说的课前精彩3分钟，让孩子们展示自己搜集的关于本课的资料，或者是自己积累的字词。关于提高孩子们的阅读兴趣，可以布置办手抄报，填写“快乐阅读6+1”活动，这样可以把孩子们的积极性充分调动起来，也充分地利用了孩子们的课余时间。在交流会上还有许多老师的经验值得我学习，在今后的教学实践中，我一定根据我们孩子的实际情况把学到的新理念新经验内化为自己的东西。第二篇：首席教师工作总结小学数学首席教师工作小结本学期初，我被校领导选聘为首席教师，感到非常荣幸和光荣，但也深知所肩负任务的重大。因此，我总是不断地告诫自己不能辜负领导的期望和老师们的厚爱，要认真做好每一项工作。本学期我做了如下工作：一、本学期所做工作1、以身作则，带头上好教改课。自开学以来，我不仅按照教研室的要求认真备课，而且热情地与青年教师交流，竭尽所能地进行指导。为了推动我们四年级数学组教改工作的开展，我总是以身作则，带头开展教改活动，并积极上好教改课，让全组教师学有榜样，推动全组教师主动学改革，对教改形成了共识。2、积极研讨，组织教师备好课。为加强课堂教学研究，提高课堂教学的有效性，我们支持周五教研制度。每星期五上午，我们备课组全体教师除了对本周上课的四位教师进行评课外，重点对下星期要使用的导学案进行再次研讨。首先由每位主备人向本备课组老师讲述自己的教学设计思路，提出自己在备课过程中遇到的问题、困惑或独特的设计，在备课组充分讨论的基础上，吸取教师们好的建议、方法或设计，对原来制定好的导学案进行再修改、再完善。其他教师须根据自身教学特点和所教班级状况，结合完善后的备课内容，进行各自特色的教学设计。这样可以充分发挥每个教师的教学个性和优势，提高教学效益，使每一位教师的收益真正达到最大化。3、坚持听课，构建“同课异构”的课堂研究形式。根据校领导要求，我们支持每周听、评四节课，要求本组教师必须参与听课、评课，由于同一节教学内容由不同教师执教，形成了“同课异构”的课堂研究形式，体现了不同的教学风格和理念，这样更有利于互相学习，取长补短，提高他们的教学能力。以上是我在校领导的正确领导下所做的一点工作，在工作中也发现了存在的一些问题。二、发现的问题和对策1、导学案问题。我们虽然对导学案进行了再三的修改，但毕竟是理想化的，在使用时仍然发现一些问题。经过思考，我们想下一步这样做：在由主备人自行设计、小组集体研究、初步定出导学案后，先由主备人先行上课，组织全组教师听课，然后集体研讨，再确定导学案。这样做，可以及时解决教学中发现的问题，形成无问题学案。2、教师的作用问题大家都知道，现在的课堂使学生的课堂，学生是学习的主人，教师只是学生学习的激发者、组织者和引导者。在教学中，有的不敢讲，怕不符合教改要求，有的讲起来滔滔不绝，怕学生学不会，教师怎样恰如其分的起到自己的作用，成为他们的困惑问题。其实，在学生讲解时，最不愿老师牵着不放，或代替他们讲，然而在讲解中学生又常出现“卡壳”现象，这就需要教师及时的引导与帮助，那么怎样做，才能既符合课改精神又能让学生学会呢？我认为办法有三：一、旁敲侧击，不直接指出该怎样，而是侧面提示；二、牵线搭桥，有时学生的讲解就缺一过渡，学生很难翻坎，这时教师可相机辅助；三、女娲补天，有时学生的讲解已接近尾声，就只差一点，教师及时给予补充，使其天衣无缝。另外还有展示课的教学模式问题，教师的听课与批改学生作业时间冲突问题等。今天就不一一说明了。总之，我们肩负着课程改革的历史使命，任重道远。在课改的征途上，我们要脚踏实地，一步一个脚印的支持走下去，使我校课程改革的成绩更加辉煌！第三篇：首席教师工作方案2013年小学语文学科首席教师工作方案合水县西华池小学王彩琴一、指导思想本着首席教师工作室要成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，以小学语文教学中的难点热点研究为重点，以课题研究为核心，以教学活动为依托，以网络平台为载体，以加快小学语文学科优秀教育教学人才成长为目标，力争在一个周期内，使本工作室成员能够成为师德的榜样，教学的行家，课题的能手