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马教学设计

第一篇：马教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计大通女中马晓萍[教材分析]这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。【教学理念】低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于学生自身的体验学习中，在此之上，培养学生思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事，为了落实和体现上述教学理念，我采取的教学策略是“趣中学，学中用，用中悟”，以四个特殊之处为亮点，从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学。【学习者特征分析】1、学生是一年级的，年龄在6-7岁，由于年龄小，自制力较差，学习的随意性比较强，需要老师的督促。2、学生之间有理解问题的个体差异。【学习目标】１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。【教学重难点】重点：分角色朗读好每个角色的语气。难点：懂得青蛙的生长过程以及主动探索科学知识的意愿。【教学策略选择与设计】教法：采取“趣中学，学中用，用中悟”的教学方法，通过对小蝌蚪动作、心情的体验使得学生的朗读更有感情。落实好本文的教学学法：朗读法、探究法、表演法【教学特色】以“趣”为经，以“学”为纬【教学环境及资源准备】1、教学环境：多媒体教室2、资源准备：多媒体课件，小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。【教学时间】两课时第二课时【学习目标】1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。2、正确流利有感情地朗读课文，培养语感。3、懂得从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。树立环保意识，一、创设情境，激发学生热情师：上节课，我们认识了一位朋友，瞧，它是谁？（幻灯出示小蝌蚪）快快跟小蝌蚪打声招呼吧！小朋友，你们好！师：小朋友今天我们约好了要一起到池塘边去看看我的生活是怎么样的，好吗？但我先要跟大家说一个秘密：我的身体会变魔术呢！你们想知道为什么吗？那就快快到课文当中去看看吧！[设计意图]通过利用小蝌蚪的头饰与学生见面，并告诉学生一个秘密，激发学生的好奇心，形成阅读期待。二、检查生字，扫清障碍1.复习所学生字、词语2.小组比赛读生词（1）第一组（PPT出示）(有在什么)让学生开火车读，用组词的方式，注意纠正字音，特别是轻声（什么me）。(2)第二组（PPT出示）(变条灰迎)用形近字的方式记“变——弯”。(3)采用小老师带读方式复习，再齐读字词卡片。激励方式：读对的同学可以为小组争光，黑板旁的“小鱼”上游一格，此项激励机制贯穿于整节课。如图所示：小组：①②③④[设计意图]复习生字词环节是创设了“小鱼力争上游”的有趣情境，激发学生的学习热情，让学生更加投入地学习语文。三、再创情境，启动思维小朋友们，有一群小蝌蚪生活得很自由，很快活！可是它们也有一件伤心事,它们一出生就不知道自己的妈妈是谁？在哪儿？要是能找到妈妈，和妈妈生活在一起那该有多好啊！有一只小蝌蚪很聪明，它想出了一个好办法，你们看（点击寻人启事）（师边板书）小蝌蚪的这个忙，大家帮吗？小朋友，其实还有很多人也和你们一样热心，它们是谁呢？请小朋友们仔细看屏幕，边听边想：在找妈妈的过程中，小蝌蚪多亏了谁的帮助呀？（播放朗读课件）四、精读导学，主动思维1、“找”小朋友看得多认真呀！你们一定知道了是谁帮了小蝌蚪的忙？（鲤鱼）是的,美丽的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上。（点击课件）和他们打个招呼吧！说说吧，你喜欢谁？想读好谁的话？(1)我们的动物朋友们等得有点急了。咱们马上开始吧。谁先来？（指名读）(2)你们觉得他读得怎么样？(指名评价)（3）理解“迎”意思请一位到老师这儿来。（师生迎上去）大家看清楚了吗？我们刚才是这样面对面地走到一起的，这就叫做(迎上去)，举起你们的双手，像这样“面对面地走到一起这就叫做——迎上去”。（4）师生分角色读（5）分角色表演师：多热心的鲤鱼阿姨呀！她告诉小蝌蚪，妈妈长什么样？这是一条重要的信息！我们赶紧帮小蝌蚪们在寻人启事上加上吧。（出示寻人启事）师：有了鲤鱼阿姨的提醒，小蝌蚪非常高兴，继续往前游哇游，这时它们遇见了（乌龟）师：你们仔细看看这幅图，小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙（追上去），举起你们的双手，乌龟在前，小蝌蚪从后面着急地追上去？再来一遍，小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙（追上去）。那谁能演演那既着急又高兴的小蝌蚪？（戴头饰）谁来演演那只热情亲切的乌龟（戴头饰）？（学生戴头饰表演）（6）师生共同评价说说